小学语文(北师大版)一年级上册教学设计:第四单元家.docx
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1、小学语文(北师大版)一年级上册教学设计:第四单元家 第四单元家 教学目标: 1.通过指导学生用一般话正确、流畅地朗读我的家,背诵家,听老师读一读给小鸟安家,激发学生爱家的朴实情感。 2.接着培育学生听读课文的习惯,接着指导学生练习指读课文。 3.指导学生相识23个汉字,学习“撇、捺、横折”三个笔画名称,会写“人、大、个、口、天、土”6个字,学习“先撇后捺”的笔顺规则;接着复习巩固上一单元学习的“从左到右、从上到下、先横后竖”的笔顺规则,接着关注每位学生的写字姿态,敦促其做到“三个一”。 4.接着帮助学生加强语文学问积累,着力加强口语交际的训练。 5.起先培育学生每天阅读的学习习惯,激发学生阅读
2、的爱好。 教学重点、难点:指导学生相识23个汉字,学习“撇、捺、横折”三个笔画名称,会写“人、大、个、口、天、土”6个字,学习“先撇后捺”的笔顺规则;接着复习巩固上一单元学习的“从左到右、从上到下、先横后竖”的笔顺规则,接着关注每位学生的写字姿态,敦促其做到“三个一”。 我的家 教材分析: 我的家以一个孩子的口吻,写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱,向人们勾画出一个暖和华蜜的家,赞美了人世间最为珍贵的情感亲人间的真挚的爱。虽然篇短小,却是小挚友们感情的真实流露,富有人情味。阅读诗歌,一种自然质朴的亲情会自由呈现、升华,让学生无形中感受到生活的美妙、温馨,好像有吃冰淇淋果冻一样。 教材支配了12个生
3、字:家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字:人、个、大。 教学目标: 1、情感、看法、价值观:爱亲人、爱同学、爱家,有奉献爱的愿望,体会华蜜的核心是爱。 2、识字:相识12个字,在生活中识字。写字:会写3个字;留意笔顺:先撇后捺。 3、阅读:正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。 4、口语交际:根据简洁的提纲介绍自己的家。 5、学法和习惯:接着学习听读识字的方法,起先培育每天阅读的习惯。 教学重点、难点: 1、通过诵读,使学生感受亲情,体会亲人的爱,也打算付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教化。 2、用听读法识字。 教学建议: 1、阅读是特性化的行为,不应以老师的分
4、析来代替学生的阅读实践。因此,老师应采纳“多读少讲”的策略,引导学生随文识字,让学生充分、自由地朗读,在读中整体感知课文内容,在读中感受语言文字的美,结合多种形式的读让学生在脑海中浮想详细画面,从而形成语感。 2、课文中“华蜜、暖和”语义比较抽象,应当紧紧抓住“爱”字,从插图发散对话,使学生有个笼统的相识:能够享受别人赐予的爱,自己也爱别人,就是“华蜜、暖和”。 3、从本课起,识字量起先加大,而且出现了字义比较抽象,字型比较困难的字,比如“爱、家”等。教学时,老师可以指导学生在课文中圈画出要相识的字,以便在读文时,引起学生的有意留意,提高生字的识记率。针对学生年龄特点,老师还应当把嬉戏引入识字
5、教学中,让学生在嬉戏中识字,在嬉戏中巩固,提高学生识字爱好。 4、本课生字的基本笔画是“撇、捺”。这两种笔画比较难写,不要苛责学生,待手的力气大起来后接着练。可以在相识撇和捺后,在桌面或纸上练习写撇和捺。然后以“人”为例讲解先撇后捺的笔顺,最终让学生探讨“个、大”的笔顺、笔画,再写。 5、在熟读的基础上,引导、激励学生背诵诗歌。 6、建议本课教学2课时。 拓展习题: 一、超级变变变 “人”加一笔变成()、()。 二、给下列汉字找个挚友,让它们成为一个词 家()()()()爱()()()() 三、读一读 爸爸妈妈欢乐,我也欢乐。 爸爸妈妈爱我,我爱爸爸妈妈。 我们爱我们的家。 (一) 教学打算:
6、挂图、录音机(相关磁带)、生字卡 教学过程: 一、激情导入 1、小挚友们,我们每个人都有一个暖和、华蜜的家。在这个家里,每个人互敬互爱,充溢温馨。出示卡片“家”,谁相识这个字,大声读出来。(创设情景,让学生进入温馨的气氛,有利于下面的课堂教学。) 2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话,培育学生的语言表达实力,并敬重学生的个体差异,说的好的,赐予表扬,说地不够完整的,赐予适当的补充、激励,调动他们的主动性。) 3、揭题,板书我的家。 二、多种形式读课文,读中感悟 1、听录音读。 2、老师配乐范读,学生找出自己相识的字,在下面划上横线。 3、以小组为单位自由读课文,互帮互学。在文中找到
7、自己相识的字,同桌相互读一读。 4、大声指读,边读边想:课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个华蜜的家,有我和爸爸、妈妈) 5、相识词语:爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声) 6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个华蜜的家?(最好用课文中的语言说) 7、同捉相互检查读,熟读成诵。 三、结合实际,绽开想象 小挚友们,爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的呢?请同学们说说自己实际的例子,再结合图画说说,图中的小挚友是怎样爱自己的爸爸妈妈的,爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让学生畅所欲言,自由想象画面情景,留意回答问题时声音的洪亮及说完整话。) 四、有感情地朗读课文。(让学生依据自己的
8、理解,结合自己的想象,加上适当的动作。) 五、记忆生字,指导书写 1、出示生字卡片,指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的? 2、谁能诚恳地说,有的生字我还不能娴熟地读出它的名字,须要别的小挚友帮一帮自己。(让该生认读生字新词,不娴熟的让他自己指名同学带领自己读。) 2、相识笔画:撇和捺。 3、以“人”为例,相识书写笔顺:先撇后捺。 4、指导书写:老师范写,学生书空,同时留意视察各个笔画在田字格中的位置。 5、学生练写,老师巡察,个别指导。 六、总结升华 小挚友们,你们的爸爸、妈妈每天照看你们的生活,关切你们的学习,教给你们做人的道理,你们爱他们吗?你们应当怎样做呢? (二) 教学打算:生字卡
9、片、课件 教学过程: 一、复习导入 1、出示生字卡片,指名当小老师领读。 2、生字回到课文中,你还相识吗?指名读儿歌?(读后指名评价) 二、学习课文 1、学生感情朗读诗歌,同桌探讨,猜一猜:学习这一课,老师会提什么问题? 2、汇报,筛选重点或有价值的问题书写在黑板上,作为本节课探讨、学习的纲。 3、出示挂图,依据学生的问题,引导看图:冬冬的家里都有谁呀?(冬冬的家里有爸爸、妈妈和冬冬)他们在做什么?(用一句完整的话说) 4、冬冬有话想和大家说,我们一起来听听。(课件展示) 我家有个好习惯。晚上,爸爸妈妈常为我念故事书。现在我相识一些字了,自己也跟着读。全家人一起读书的时候,我觉得特殊开心。 5
10、、今日回家把冬冬说的话说给你的爸爸妈妈听听,请他们和你一起读书,好吗? 三、拓展延长 1、除了爸爸妈妈,我们还有很多人在关切我们,爱着我们,你能说一说吗? 2、提示:(1)老师爱我,(2)爱我, 同学爱我,爱我, 我也爱。我也爱。 3、给学生一点时间思索后,指名说一说,老师赐予必要的指导和激励。 四、介绍自己的家 1、刚才冬冬向我们介绍了她的家,谁情愿介绍一下自己的家? 2、提示:(课件展示) 我家住在。我家有口人。 爸爸是,妈妈是。 假日里,全家人一起。 同桌相互说一说。 指名同学到前面说给大家听。 五、回顾总结 小挚友们仔细学了我的家这首儿歌,知道冬冬一家人生活的特别华蜜,因为他们相互爱着
11、自己的家人。请同学们回想一下,看看自己都学会了什么?知道了什么?每天这样做,你会进步的。 家 教材分析 家是义务教化课程标准试验教科书一年级上册第四单元其次篇主体课文。它是一首儿歌,主题单纯,内容浅显,讲解并描述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿,种子及我们的家。课文配有美丽的图画,贴近儿童生活,深受儿童宠爱。这篇课文是在学完我的家一课后的教学内容。在充分感受亲情,体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过本课的教学,使学生知道我们有一个共同的家,那就是我们宏大的祖国中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的开心,激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。 教材支配相识12个生字:
12、天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国。写字3个:天、土、儿。 教学目标: 1、情感、看法、价值观:懂得祖国培育我们成长,我们是祖国的将来,激发学生酷爱祖国的情感。 2、识字:相识12个生字,接着在生活中识字。写字:会写3个字。 3、阅读:正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 4、口语交际:接着联系按肯定的依次向别人介绍自己的家。 5、习惯和学法:培育并巩固听读识字的实力,接着培育每天阅读的习惯。 教学重点、难点:相识12个生字,接着在生活中识字。写字:会写3个字。 教学建议: 1、接着用听读识字的方法教学生朗读课文,背诵,然后识字。 2、“儿”在“鱼儿”中应读轻声,并跟“鱼”连读为一
13、个音节。但是考虑到诗的节奏,读书时可以把“鱼儿”读成两个音节。下面列的生字脱离了课文,所以注原始音,“儿”是其次声。“地”的轻声先不必讲。 3、这首诗要求背诵,结合五星红旗、祖国的名字,启发学生有感情地朗读,但不要分析比方句、排比句。 4、“天、云”字已经学过,“树、林”的偏旁可以提示这两个字的字义和读音,要利用这些条件帮助学生识字,削减识字难度。基础好的学生还可以想一想:你怎样记住“种”字。 5、“天”和“土”的笔画和笔顺都已经学过,可以让学生自己探讨,自己试写,老师指导。学习“儿”字时先相识新笔画“乚”。 6、建议本课教学2课时。 拓展习题: 一、超级变变变 “大”字加一笔变成()。“十”
14、字加一笔变成()。 二、选词填空 蝴蝶麦苗鱼儿 文具盒小青蛙() 1、大海是的家。 2、花朵是的家。 3、大地是的家。 4、书包是的家。 5、池塘是的家。 6、是的家。 (一) 教学打算:写有生字的投影片课件录音机及相关磁带 教学过程: 一、激情导入 我们学过了我的家,知道了许多人都有一个华蜜、暖和的家,世界上还有许多各种各样的家。今日,我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家,以及我们共同的家,大家想知道吗?那就读课文吧! 二、反复读文,随文识字 1、播放儿歌的配乐录音,要求学生仔细听,留意听准字音。 2、老师及程度较高的学生带读课文。 3、自由读,用自己喜爱的符号划诞生字新词。 4、认读生字
15、词: (1)认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。 (2)认读生字。(采纳多种形式读,如打乱依次读,开火车读,同桌互检等。) 5、学生自己试读课文。(生字回到课文中再次认读,巩固。) 三、创设情景,想象画面 1、老师配乐朗读,要求学生仔细听,同时闭眼想象画面。 2、共同沟通自己的想象。(丰富大家的想象力,加深对儿歌所描绘的情景的印象。) 3、课件展示课文插图景象,指导学生按依次视察画面。(培育美感) 4、依据自己的想象,结合插图,有感情的朗读诗歌,直至背诵。 四、记忆生字,指导书写 1、谁能英勇地说:本课的生字我都相识了,当小老师带领大家读一遍。 2、谁能诚恳地说:有些字
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- 小学语文 北师大 一年级 上册 教学 设计 第四 单元
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