心理委员的评价.docx
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1、心理委员的评价 心理委员的评价 为了促进与提高心理委员的工作水平,增加其在宣扬普及心理学问、处理心理危机事务等工作上的实力,激励广阔心理委员奋勉向上,锐意进取。同时也为进一步加强心理委员制度建设,使心理委员机制在促进高校校内和谐方面发挥更大作用,因此我们有必要对心理委员工作进行评价分析。 第一节,心理委员个人发展的评价 一,心理委员个人发展的含义。 发展是指人身心成长和改变,是贯穿人一生的,心理委员个人发展只是其一生中的一个特别阶段,指其担当心理委员一职后,在完成自己工作职责过程中的发展,详细包括心理学问,实力,人格等方面的发展。 心理委员的个人发展有着极其重要的意义,是由心理委员工作特点确定
2、的。第一,心理工作有其特别性,针对的是人的心灵,因此心理委员首先要心理健康,具备良好的心理素养,才能真正的帮助同学解决心理问题。其次,心理委员是心理健康宣扬和心理危机干预的骨干力气,这就须要他们驾驭相关的心理学问,具备的良好的职业素养。才能使心理健康教化工作落到实处。 二心理委员发展的内容。 心理委员发展的内容包括心理学问的发展、实力的发展和人格的发展。心理学问的发展主要包括团队管理学问、心理健康的学问、应对危机的学问、心理询问的学问等方面的发展。实力的发展主要包括自我提升实力、组织实力、宣扬实力、探究实力、沟通实力等的发展。人格发展主要包括自身心理健康水平、各种良好心理素养等方面的发展。 三
3、,心理委员发展评价 针对高校生活的各种特点,对心理委员有着相应的各种发展要求。 (一) 心理学问发展的评价 大一应驾驭的相关切理学问:高校新环境的适应应对、常见的心理问题和应急心理问题的、调整自我心理的、学校的心理健康教化资源。 大 二、大三应驾驭的相关切理学问:人际交往、恋爱交友、生涯规划等学问。 大四驾驭的心理学问:人生规划、择业等学问。、 (二) 人格发展的评价 不论是哪个年级的学生,在高校四年的生涯中,都应当培育乐于助人、奉献的人格,培育乐观、主动、善待他人的品行以及良好的心理素养。 (三) 实力发展的评价 在高校的四年学习和生活过程中,心理委员应当发展和培育良好的适应实力、宣扬实力、
4、组织实力、人际沟通实力、自我提升实力、帮助他人提升的实力等。 要达到这些要求,就须要心理委员不断学习,提高完善自我。当然,学校心理询问中心,各学院心理辅导老师也会对他们进行定期培训,帮助和促进他们的发展。通过四年的发展,希望每一名心理委员都能成为优秀的人才,能将心理委员的工作做好,促进和谐高校校内的建设。 其次节,心理委员班级工作的评价 一, 心理委员班级工作的评价内容 (一)心理健康学问的普及内容 一个优秀的心理委员应当能在班级中宣扬心理健康的学问,这些学问包括“心理健康的标准”,“心理问题的触发困素”,“心理问题的表现症状”等。 (二)学校心理救济资源的介绍 能精确地把学校心理询问老师信息
5、向学生举荐,向全班同学介绍学校心理询问中心的空间位置,预约方式(联系电话与电子邮件等),可接受的心理询问事项等。 (三)发觉班内同学的心理困惑 心理委员能对本班同学学习状况的改变(如挂科,四六级考试失利,计算机考级未成等),人际关系改变(与宿舍同学有分歧,与恋爱对象发生冲突,同导师或老师有冲突,与家庭成员的恩怨,与社会上某些成员有过结等)以及学习与生活的不适应等都能有所记录,并从中发觉一些有问题症状的学生,为早期干预打下基础。 (四)干预班内同学的心理问题 心理委员在发觉本班同学心理问题后,能恰当运用自己在培训中所学的心理询问技能与学问对同学进行沟通沟通,使同学的心里不开心的心情刚好得到宣泄,
6、刚好摆脱消极的心情状态,但心理委员对心理问题的干预实力与水平都是有限的,这些干预都是初级干预。 心理委员要刚好视察自己所干预的结果,精确评估,如有异样应刚好向专业老师或心理教化机构转介。 敢于干预并擅长干预心理问题,应当成为评价心理联络员工作一项内容。 (五)向心理老师转介班内个案 一个优秀心理委员不仅更会自己干预,而且还能精确发觉自己工作中的不足,特殊是把自己干预实力所不及的个案刚好向心理专业老师转介,从而确保该学生的心理健康得到有效保证。 二, 心理委员班级工作的评价方法 “心理委员”,又叫“班级心理联络员”,,顾名思义,要评价一个心理委员的工作做得如何,来自班级成员的评价自然是最重要的一
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