2022学习考试秘笈.docx
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1、2022学习考试秘笈篇一:2022招教考试秘籍 简述建构主义的学习理论的基本观点 一、建构主义知识观:建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑,强调知识的动态性。二、建构主义学习观:建构主义在学习观上强调学习的主动建构性。社会互动性和情境性三方面。三、建构主义学生观。建构主义非常强调学习者已有的经验结构。 简述奥苏贝尔的学习动机分类 根据学校情境中的学业成就动机的不同,把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力三个方面。1、认知内驱力是指要求了解,理解和掌握知识以及解决问题的需要,属于内部动机 2、自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应的地位的需要,属于外部动机
2、。3、附属内驱力是指个体为了获得长者们的赞许或认可而表现出保工作、学习做好的一种需要,属于外部动 简述新旧学习观的主要区别 1、传统知识观认为学习时接受知识、记忆知识、占有知识、积累知识;新学习观强调学习是学生的经验生成,是直接经验和间接经验的碰撞,强调能力的生成,知识经验的建构。 2、传统知识观强调学习时对人类经验的接收,获得间接地正面经验;新学习观强调学习用直接经验和间接经验的碰撞生成的学习,综合吸取正面经验和反面经验的多种营养,结合起来形成完整的经验。 3、传统知识观强调被动接受的学习方式,教师讲,学生听;新学习观强调自主探究的学习方式,合作探究的学习方式,反思体验的学习方式,综合建构的
3、学习方式,是促进学生自主学习的能力的发展,促进终身学习、终生发展所必备的知识的学习。 学记的教育思想有哪些,谈谈其中的思想对我们现代教育改革有哪些启示 一、学记从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验,是罕见的世界教育思想遗产。其具体教育思想体现在: 1学记提出:“化民成俗,其必由学”“建国君民,教学为先”,揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。 2设计了从基层到中央的完整的教育体制,提出了严密的视导和教育考试制度,主张课内课外相结合。 3提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观 4在教学方面,主张启发式教学,“道而佛牵、强而佛 、开而佛达”,主张开导学生但不要牵着学生走;对学生提出较高
4、的要求但不要使学生灰心;提出解决问题的途径,但不提供现成的答案。(结合我们当前的课程改革、教师专业化建设、教育体制建设、教育教学的考核、评价体系等诸多方面的改革来谈学记中的教师观、教育观、教育与政治的关系对我们教育改革的启示。) 什么事最近发展区?简述它对教育学的意义 1最近发展区是指儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态 2它的提出说明了儿童发展的可能性,该理论告诉教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平,还应该看到仍处于形成的状态,正在发展的过程。论述马斯洛的需要层次理论及其应用。 一、马斯洛认为
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