2022年《100以内数的连加连减和加减混合运算》教学设计 .pdf
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1、100 以内数的连加、连减、加减混合运算教学设计振兴路小学李君【教学内容】义务教育课程标准实验教科书. 数学(青岛版)五四年制一年级下册第六单元信息窗5 及相关练习。【教学目标】知识与能力:结合具体情境,初步掌握100 以内加减混合运算的顺序,能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。过程与方法: 发展估算意识和能力, 体验连加连减和加减混合的计算方法,培养学生的创新意识和合作交流的能力。情感态度与价值观:在提出问题、解决问题的过程中,感受数学来源于生活、 充分体验解决数学问题的成功喜悦,增强对数学学习的信心和兴趣。【教学重点】发展问题意识,把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有
2、机结合。【教学难点】体验连加连减和加减混合的计算方法,并学会表达交流解决问题的过程和结果。【教学过程】一、创设情境,提出问题。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 谈话:同学们,前几天我们和丁丁一起来到了神奇的大海边赶海、摆贝壳,还参观了水族馆和标本馆,(课件展示窗 1-4 图片)收获可真多呀!谈话:丁丁的旅途就要结束了, 今天他又来到了大海边要买一些纪念品带回家,你们看(出示信息窗5)师:你发现了哪些数学信息?学生可能找到的信息有:1
3、、珊瑚标本每只 17 元;2、海豚玩具每只 23 元;3、贝壳每只 13 元;4、海螺每只 13 元;谈话:找的真完整!根据这些信息你能提出哪些数学问题?生自由提问后口头列出算式。师:丁丁有问题,想请大家帮他解决: “用 50 元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本,还剩多少钱?”二、探究方法,解决问题。1、解决第一个问题。(出示课件红点问题同时板书:用 50 元买一个海螺和一个珊瑚标本,还剩多少元?)愿意帮他解决吗?谁会列算式?预设:学生可能列出以下算式(1)50-13-17= 50-17-13= (你真了不起!列出了一道减法算式。)提问:为什么要用减法计算?(学生根据图意理解连减的意义)指两名同学
4、说一说后教师小结:要求还剩多少钱,就要从50 元中先去掉海螺的价钱、再去掉珊瑚的价钱。所以用减法。(2)13+17=30(元)50-30=20(元)精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 2、独立探究笔算方法。谈话:这道连减的算式你想怎样计算结果?预设:(1)口算,(那要等到你口算达到很熟练的程度才可以)(2)用竖式计算!谈话:那这种连减的算式怎样用竖式计算,你会吗?让学生尝试,并把想法和小组的同学交流。(要求:现在请你把你的算法说给小组
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