2022年扁鹊治病教案3篇.docx
《2022年扁鹊治病教案3篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年扁鹊治病教案3篇.docx(15页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022年扁鹊治病教案3篇扁鹊治病教案3篇作为一位无私奉献的人民老师,往往须要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是我帮大家整理的扁鹊治病教案3篇,希望能够帮助到大家。扁鹊治病教案 篇1课时目标1、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过,抓住有关词句,体会人物的思想感情。懂得防微杜渐、不要讳疾忌医,要擅长听取别人正确看法的道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程:一、复习旧知,导入新课。1、认读生字词。2、通过上节课的学习,你对扁鹊有了一些什么了解?3、你认为怎样的人才可以称作名医?二、激发爱好,深化研读1、说扁鹊是名医,从哪儿可以看出来?请同
2、学们打开书,用自己喜爱的方式读课文,勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。2、学生沟通汇报 (学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会,说”这里的他只站着看了一会,就可以知道他皮肤上有病,说明他医术高超;几次拜见都只是通过看就知道他的病情,说明他的确是名医。老师相机介绍:相传扁鹊在总结前人的基础上创建了:望,闻,问,切四大诊法,中医沿用至今,他尤其擅长望诊和切诊。)3、扁鹊既然是名医,可蔡桓公为什么却死了呢?关于这一点扁鹊是怎么说明的?出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。(实行多种形式的读)4、想一想蔡桓公的病共经验了几个阶段?(四个阶段)哪四个阶段?(师引导读四个分句)5、在扁鹊看来,蔡桓
3、公最初只是病在(皮肤板书),皮肤上的这点小病可以怎样医治?也就是说蔡桓公此时的病只用最简洁的方法热水敷烫就能够治好,为了使板书简洁清晰,我写成“能治”,(板书“能治”。)6、能够用最简洁的方法就能治好的病,蔡桓公却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”,他还怎么说?(理解“邀功请赏”)你认为蔡桓公为什么会这样说?7、蔡桓公不但不信任自己有病,还不信任扁鹊说的话。所以他拒绝医治。可扁鹊说了,要不治,唯恐会向体内发展。通过我们前边的学习,已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断,在不断地向体内发展,那究竟发展到过身体哪些部位?是否能够医治?蔡桓公分别是怎么对待的?请同学们依据以下几个句子结合三
4、、四自然段细致读一读,想一想,勾一勾有关词句。8、蔡桓公的病发展到过身体的哪些部位?(请学生板书皮肉、肠胃、脊髓)他们分别处于什么阶段?(生板书可治、还能治、等死)当病在皮肉间时,蔡桓公怎么对待的?生板书假装没听见,你猜他这时在想什么?当扁鹊告知蔡桓公病在肠胃而且仍可治时,蔡桓公却生板书:满脸不兴奋,9、扁鹊最终一次见到蔡桓公时,蔡桓公的病已经发展到脊髓,只能等死,课文哪里讲了这部分内容?齐读五自然段的前两句话,有什么疑问吗?10、生质疑解难:扁鹊为什么看到蔡桓公就跑?蔡桓公为什么觉得惊奇?三、感悟寓意,拓展延长1、蔡桓公原来患的只是皮肤上的小病,为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢?(使学
5、生体会到要听取别人正确的看法,不能讳疾忌医道理。)2、同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想,你还会明白什么?(要防微杜渐)四、结束语:一个短短的寓言故事,让我们明白了这么多的道理,我想这就是寓言故事能经久不衰,深受大家宠爱的真正缘由吧!同学们课后有时间肯定多读读寓言故事,其中的深刻道理睬助我们健康成长的。扁鹊治病教案 篇2教学目标:1、正确认读、理解新词。2、有感情地朗读课文,联系有关词句,体会人物的想法。3、明白这则寓言故事阐明的道理。教学重点:联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理。教学难点:理解寓言的寓意,激励学生发表自己的见解。课前打算:查阅有关扁鹊的资料。多媒体课件。教学过程其
6、次课时一、谈话导入,揭示课题1、喜爱听故事的孩子举手。在故事中学习,在故事里成长,从故事中有所收获。今日我们接着学习寓言故事扁鹊治病。2、齐读课题扁鹊治病。通过今日的学习要达成学习目标。二、设疑读文,明确任务1、学完第一课时,同学们的收获确定许多。谁来回答神医扁鹊为谁治病?治病的结果呢?2、设疑:既然病人死了,作为医生,扁鹊应不应当担当责任呢?针对这个问题我们成立一个调查小组。我自告奋勇任组长。行吗?三、研读课文,阅读感悟1、直奔主题,调查的重点扁鹊治病的经过。2、(出示调查记录表)自由轻声朗读课文,然后小组探讨完成调查表中病情记录的填写。诊断时间病情记录一天病在皮肤过了十来天病在皮肉十来天后
7、病在肠胃从这三次的诊断记录上,你看出什么?(看来,病情在不断地发展,一次比一次严峻。)(一)扁鹊劝告过渡:于是,扁鹊是一再劝告蔡桓公治病。咱们的调查指向扁鹊。快速阅读课文,找出扁鹊劝告蔡桓公治病的语言?用勾画出来。学生回答,老师投影相机出示扁鹊三次劝告的语言。A.大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,唯恐会向体内发展。B.您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。C.您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严峻。1、请学生找到相关的语句。我们依次读一读这三次劝告,想想你从中读懂了什么?(1)病情越来越严峻。能不能通过朗读把这越来越严峻的病情表现出来?(2)你还发觉了什么?扁鹊一次比一次担忧
8、,心里特别焦急。师小结:是呀,蔡桓公的病情随着时间的推移,日益加剧,扁鹊看在眼里,急在心中,他一次又一次的前来拜见,因为他知道大王的病不刚好医治的话随时就有生命的危急因为他知道救死扶伤是医生的天职因为他知道国不行一日无君足见扁鹊医德高尚(板书)。2、小组练读、赛读扁鹊劝告的句子。3、小组推选个别学生朗读。评价:我听出来了,你越来越担忧;你的劝告情真意切,假如我是蔡桓公肯定会听你的了;你强调了这病的严峻性,看来是非治不行了;你的劝告没有劝服力,可不像一位名医。(二)蔡桓公的反应过渡:扁鹊情真意切,面对扁鹊的劝告,蔡桓公的反应如何呢?接下来,调查指向蔡桓公。1、快速阅读课文,找到相关句子,用勾画出
9、来。A、蔡桓公毫不在意地说:我的身体很好,什么病也没有。B、蔡桓公假装没听见,没有理睬他。C、蔡桓公听了满脸不兴奋。1、扁鹊一再劝告,蔡桓公却是一再拒绝,请你自己读一读,你发觉了什么?(1)神态、语言(第一次:不信任自以为是)(2)神态(其次次:忽视固执己见)(3)神态(第三次:不兴奋讳疾忌医)2、自由练读,从读中体会蔡桓公的语言、神态和隐含的心理活动。3、小组赛读。(评价预设:真是龙颜大怒啊,蔡桓公火冒三丈了)(三)学生分角色朗读。下面,就让我们一起合作,通过朗读体会扁鹊与蔡桓公的心理活动。老师读叙述部分,男生读蔡桓公,女生读扁鹊。(孩子们的朗读已经再现了扁鹊治病的场景。)四、深化主题,揭示
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 扁鹊 治病 教案
限制150内