2022想像作文—新大纲赋予的重任.docx
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1、2022想像作文新大纲赋予的重任 想像作文新大纲给予的重任福建省安溪县城厢中心学校谢志鹏E-mail:xzpeng依据小语新大纲精神,小学生习作主要有两大类:一是写真作文;二是想像作文。这两类作文双峰并峙,二水分流。写真作文对我们来说有较丰富的实践阅历,可是想像作文还只是起步阶段。为此,我们对“想像作文”这一课题进行了探讨,现谈谈我们的实践与体会:一、想像作文的训练途径1在积累中感知想像。捷普洛夫说过:“一个空洞的头脑是不能思维的。”厚积才能薄发,要写好想像作文同时也须要肯定的积累,否则是不行能写出来的。在教学实践中我们认为应做好以下几方面:老师要激励学生走进图书室,引导他们广泛阅读童话、科技
2、、科幻等图书;让学生课余多看科幻、童话等故事。这些,能把学生带进想像的海洋,让学生在想像的海洋中遨游。老师要举荐一些优秀的想像类的文章让学生熟读,甚至背诵。学生头脑里有了想像作文的“蓝本”,写起作文来自然得心应手。支持学生参与课外爱好小组活动。课外爱好小组活动是驰聘想像的广袤天地。不论是音乐、舞蹈、美术、体育、书法、电脑等,每一种爱好小组活动都有大量的形像化的事物进入脑海,而且须要进行创建性想像才能完成活动任务。2在阅读教学中培育想像。新大纲指出:“作文教学要与阅读教学亲密协作。”我们在教改实践中做了如下尝试:发挥插图作用,在体会中训练。教材中有很多插图,它具好玩味性、有教化意义、故事性强、画
3、面明朗、色调显明,给人留下极大的想像空间,每个人都依据自己的生活经验和思索角度,形成自己的理解和推断。所以利用图画可以有效训练学生的理解力和想像力。例如:李时珍是一篇人物简介的课文,其中关于李时珍为编本草纲目亲自到各地采药一点,虽寥寥几笔,却很感人,并配有一幅与之相呼应的插图。可引导学生以采药为题,细致视察插图绽开合理的想像,把自然环境和人物的身份、语言、动作等描绘出来,写出或说出较完整的故事情节,突出画面上反映的内容。续写课文内容,在发展中训练。教材中一些故事性较强的文章好像把故事讲完了,事实上似完未完,余韵袅袅,给读者留下无限想像空间。对此,可引导学生根据文章的思路进行合志向像,续写课文。
4、如穷人一课,结尾处留下了令人回味无穷的艺术空白,可用拉开帐子以后为题,引导学生利用已有的学问和生活阅历,进行艺术再创建,用人物的语言、行动、神态、心理等,来续写这个故事,悟出作者留空白的用意。这样续编故事,有利于学生绽开想象,发挥潜能,培育了学生的创建思维。3在特定情境中触发想像。创设情境是激发学生习作动机的一种手段,一般是通过创设详细、生动、独特的表达情境,让学生据这种情境,绽开丰富的想像进行习作。创设的情境要细心设计,要贴近学生的生活,使其具有吸引力,能引起学生的习作冲动。如我学区王老师在指导学生习作训练时,先借助多媒体课件播放童话故事,再让学生说说故事里出现了哪几种响声,让学生依据声音复
5、述故事;然后借助录音机让学生再听这几种声音,听后让学生依据这些声响想像当时的场面,想像事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果,学生在半消遣性教学氛围中主动性倍增,编出了很多令人意想不到的、好玩的故事。接着老师再播掌声、笑声、动物的叫声、汽车声、风雨声、呼喊声等声音,让学生通过不同的音响,编不同的故事,整节课从始至终学生爱好盎然,教学达到了很好的效果。依据教学须要有时也可播放乐曲,借助音乐旋律激起学生情感涟漪,让他们自拟题目,写想像文。4在沟通中激发想像。沟通是一种以情感为核心的体验活动。在沟通中,学生从不同方面表达了他们的所见所闻、所思所感,学生从中能广泛吸取别人的特长,拓宽学问视野,思
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- 2022 想像 作文 大纲 赋予 重任
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