2022年小学一年级语文课文教案15篇.docx
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1、2022年小学一年级语文课文教案15篇小学一年级语文课文教案1一、教材说明这个语文园地里有五项练习,包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。二、教学建议第一项“我会认”,是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练习,忘了的字查查生字表,读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学互相读读问问,老师可用三组卡片变序抽检。第二项“我会读”,内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用,多读几遍有利于巩固生字,积累词语。可以四人小组的形式互相读读。横向读、竖向读,让学生自己变换读法,读得有兴趣。读前老师要提示读准字音,读后要注意检查
2、,纠正不准的读音。第三项“比比写写”,需区别六组形近字再写下来。有四组是一笔之差,有两组字形差别在两笔以上,要引导学生仔细辨认,学习深辨细究,把字看清楚。比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。如:“日”,读,红日、生日的“日”;“白”读,白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组,我说一组,互相说说、互相补充,再全班交流。比较清楚后再写一写。提醒学生写字时要把不同的地方记住,字要写正确。如“马”第一笔是“”不带“钩”,“鸟”第二笔是 “”与“马”不同,里面还有一点。要借助田字格把字写匀称,没把握的同学可再看看课文中的范字。第四项“读
3、读说说”,要求通过读句,了解“吗、呢、吧”的用法,会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里,“吗”一般用于是非问句,只需别人作肯定、否定的回答;“呢”用于特指的问句,需对方说出具体的答案;“吧”用于推测、估量的问句,回答也只需肯定或否定。这些用法只供教师判断学生用词说句合适不合适,对于学生则只要求通过读句来培养语感,学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求,再读三句话,启发学生想想三句话有什么相同的地方,指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最后检查说句的情况。第五项“我会读”,内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富,形象地描绘出白云的姿态,流露出作者对自然美景的喜爱之情。与第12课雨点儿有一定
4、的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过,“着”是多音字,要让学生借助拼音读准字音,注意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云,与白云谈话,力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲,要通过读来感知了解。三、教学时间教学本课可用2课时。小学一年级语文课文教案2教学目标1.知识与能力:(1)会认8个要求会写的字,14个要求会认的字,能正确书写“比”和“斤”,掌握“比”字的笔顺,明白“斤”的字理,进一步培养识字和写字的能力。(2)学会正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生朗读能力。2.过程与方法:以读促讲,在朗读实践中识字学词,同时培养阅读兴趣,体悟阿凡提的智慧。3.情感态度与价值观:引导学
5、生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。教学重、难点1.认识14个生字,会写2个生字“比”和“斤”。2.正确、流利地朗读课文,积累词语,在读中受教育。教学准备课件、图片、手帕、一张纸教学过程一、激发兴趣,引入课题1、同学们,今天有一位朋友骑着他的小毛驴来到了我们的课堂上,(贴“阿凡提”图片)认识他吗?(板书“阿凡提”)来,一起和他打个招呼吧!(你们真有礼貌!)2、在“阿凡提”的名字里还藏着一个生字“提”,说一说你想用什么方法记住它?3、听过他的故事吗?他是个怎么样的人呢?(聪明,有智慧)这节课我们就来学习一个关于阿凡提有趣的故事。(板书课题比力气,齐读)二、初读课文,自学生字1、范读课文:先听
6、老师讲故事,注意要听准字音!然后告诉老师谁要和阿凡提比力气?结果怎么样?(贴“大力士”)2、比一比这两个人有什么特点?(大力士高大强壮;阿凡提矮小瘦弱。)那么,阿凡提是用什么方法赢的呢?3、你们再来读读课文:一边读一边圈出生字,要借助拼音读准字音,标出自然段。4、课文是讲比力气,那我们这节课就来比读文,比识字,比写字,看谁能当“学习星”!要把课文读正确,得先过字词关,来,我们比一比,看谁读得准?(检查生字认读:师出示字卡,学生开火车认读,随时正音。)三、随文识字,记形解义1、指名读第一自然段,他们俩在哪相遇的?(城墙边)大力士有怎样的表现呢?(高兴地说)读出高兴的语气。重点认识“咱”和“比”。
7、2、面对大力士的挑战,阿凡提是怎么说的?(指名读第二自然段)3、大力士的力气有多大呢?(读第三自然段)重点认识“斤”和“答”。(了解“斤”的字理演变过程)读出大力士胸有成竹的语气。(指导读)4、阿凡提想出了什么办法来战胜大力士呢?(读第四自然段)认识“帕”(出示实物)。5、当大力士听说要他把手帕扔过城墙时,大力士是怎么说的?(“简直不费吹灰之力”)一起做吹走手上灰尘的动作,理解“吹灰之力”,大力士为什么会这么说呢?(指导读出轻松,不放在心上的语气)重点认识“灰”和“之”。6、比赛的结果到底怎么样呢?大力士那么高大有力,为什么连一块手帕都扔不过去呢?学生自由说一说。(手帕很轻,落地时飘飘悠悠的,
8、而阿凡提是借助了石头的重量。)读到这,你想对阿凡提说点什么呢?7、同学们,在我们刚才的读文中认识了很多新的生字新词,如果它们从课文中走出来,你们还能认识它们吗?(出示新词,检查认读,再观察生字,注意引导学生区分“提”“扔”“抓”“拾”,拓展“提手旁”的字。)四、仔细观察,指导书写1、学生观察“比”和“斤”的结构和笔顺(课件出示)。2、然后和老师一起书空,练习书写。五、拓展升华,学以至用最后我们来一次智慧大比拼!想参加吗?要是和你们相比,老师可就是大力士了,我这有一张纸,我想把它扔出去那简直是不费吹灰之力!(师扔纸)好,开动你的脑筋,看谁能像阿凡提一样想出巧妙的办法比老师扔得远?(评出“智慧星”
9、)六、总结全文,感悟反思:本节课你学到了什么?学生自由地说一说。(光有力气是不行的,还要有智慧;如果生活中遇到问题,应该学会动脑筋想办法,用智慧去解决问题。)七、课外延伸,布置作业:练习把课文演一演;搜集阿凡提的故事。板书设计:7-4比力气识字卡片阿凡提图大力士图(智慧星)(大力士)小学一年级语文课文教案3人教版课标实验教材一年级下册识字4,是一首充满童趣的儿歌。此文属于第四单元,主题是关于夏天的趣事。教材通过琅琅上口的儿歌形式,介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点,而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字,同时帮助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学习,
10、可以激发学生对自然界中的生命产生兴趣,并养成善于观察、乐于识字的习惯。教材中的儿歌一共六行,四十二个字,短小易读。同时,教材安排的认读字一共有十四个,其中有十一个是带有虫字旁的字,可见,虫字旁是这节课学习的一个重点。另外,教材还安排了6个会写字,力求让学生在课堂上,在教师的指导下,借助田字格,把汉字写正确,写规范,写美观。低年级学生的学习主要以兴趣为主,所以在课堂之中要不断激发学生的学习兴趣,在兴趣中引导他们的学习。此阶段的学生处于一年级第二学期,他们已经对自然界有了一定的认识,也初步具备了一些表达的能力。加之小学生对动物是极感兴趣的,对周围事物存有很强的好奇心。因此,识字4的内容比较吸引学生
11、的注意力,很容易调动他们学习的兴趣。此外,学生已经具备了借助音节认识汉字的能力,且有了一定的识字量,自主识字、自读课文对于大多数学生来讲已经不成问题。因此,课堂上可以尝试放手让学生自由读书,自学生字。但是,如果课堂上仅仅是利用识字卡片干巴巴地认字,利用课本一遍又一遍地读课文,学生很快就会厌烦。这样不仅无法完成教学目标和学习任务,还会对学生的学习兴趣造成一定的影响。因此,本节课要充分调动学生的已有生活经验,采用图片、录像等多媒体手段来辅助教学,帮助学生认读生字词语,积累和感悟语言,这样可以取得意想不到的效果。(1) 能够认读蜻、蜓、蜘、蛛、展等14个字,认识虫字旁,并认识文中小动物的名称。同时能
12、够正确书写 蚂、蚁等6个字。(2)正确、流利地朗读儿歌。通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式,大致了解文中词语的含义,并读通句子。(3)通过课堂学习,能够进一步认识自然界,了解我们生存的环境,从而产生喜爱小动物的情感,初步养成善于观察小动物的习惯。(1)认读生字,正确、流利地朗读课文。(2)正确书写课后的6个汉字。2课时。第一课时一、导入激趣,认读词语师:同学们,夏天到了,你们有什么新的发现吗?(学生自由表达,略。)师:看,你们多会观察。你们知道吗,很多小动物也都跑出来,感受夏天带给大家的快乐了。今天这节课,我们要去动物世界走一走,看一看。咱们要去和小动物们交朋友,你们愿意吗?师:有些小
13、动物也许你早就认识了。快看(出示课件:先出示小动物的图片,再分别出示它们的名字,引导学生认识这6种小动物。词语带音节,及时帮助学生纠正读音。)设计意图:根据一年级小学生形象思维、喜爱图画的特点,开课伊始,通过小动物的图片激发学生学习的愿望。利用图片学习生字、词语,是从图片自然过渡到识字学词,直观形象,能够帮助学生在头脑中建立图文的联系,为学生理解和记忆这些带有虫字旁的汉字进行预热。这个环节主要是引导学生认识小动物名称,为下一步学生的自主读书减少部分文字障碍,对于学生自主阅读可以产生促进作用。二、巩固认读,认识虫字旁(出示课件:教师将6种小动物的名字集中出现。)师:小动物们都去休息了,但是你还认
14、识它们的名字吗?快来自己拼一拼,读一读吧!(自由拼读指名读。)师:认真看看这些小动物的名字,你有什么发现啊?(学生答:都带有虫字旁。)(所有的字中的虫字旁均变成红色。)师:带有虫字旁的字,一般和动物有关,或和虫子有关。我们今天认识的这些动物朋友,有的是体形很小的动物,如蚯蚓、蝌蚪;有的是动物界中的昆虫,如蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。以后我们还会学到很多带有虫字旁的汉字,希望大家不要忘记它哟!设计意图:本课的内容看起来与集中识字比较相似学习带有虫字旁的字;但又有很大区别这一课是在语言环境中认识汉字,不仅增强了学生学习的兴趣,还为理解和巩固识字提供了条件。而学习汉字的关键是要掌握偏旁部首,这样有利于学
15、生独立识字和记忆字形。利用归类的方式引导学生认识虫字旁,帮助学生在头脑中将偏旁与其含义建立联系,从而提高了学习的效率。三、自读儿歌,检查读音(一)初读课文师:书中有一首儿歌,告诉我们这些小动物可有意思了,它们做的事情都不一样。你想去它们那里看一看吗?师:请你打开书57页识字4,先来自己读一读,注意看准音节,争取把字音都读准确。(学生自由读书,教师巡视指导。)(二)教师范读儿歌师:同学们读得真认真!那你们愿意听老师来读一读这首儿歌吗?师:请大家认真看书,用心听老师读,看你刚才是不是都读对了。(三)学生再次读书,巩固读音师:这一次,相信你有信心把儿歌读好了,对不对啊?师:请你再把儿歌读一遍,这一次
16、争取读通顺,读流利,好不好?设计意图:兴趣是最好的老师。把学生的兴趣点调动起来,带领他们自然进入学习状态,可以有效地提高学习的效率。虽然儿歌中有很多的认读字学生可能不认识,但是有了前面环节识字读词的基础,相信学生们已经在内心中产生了读书的愿望,而这种愿望一旦被激发,读儿歌的难度就会相对降低。同时,让学生尝试独立读书,对巩固识字,建立学习的自信心都是十分有好处的。但是,从实际出发,这首儿歌中的生字的确很多,加上带有虫字旁的字比较集中,一旦学生大面积接触后,就很容易产生混淆,继而为读书带来困难。也许在自读儿歌的过程中,学生内心的兴奋点会逐渐降低,教师抓住这个时机,及时范读儿歌,帮助学生及时正音,带
17、领学生走过生字读音的这个坎,帮助学生加强读书的信心。四、认读词语,读通句子师:同学们读书真棒!现在老师要检查一下你们是不是都读得特别好了!(出示课件。)展翅飞师:这个词语谁会读?(出示词语,指名拼读。)师:谁能做个展翅飞的动作?大家都来展翅飞一飞,边做动作边读词语。师:儿歌中说谁展翅飞?(出示句子读一读,引导学生体会蝴蝶飞时的美,感受美,读出美。)捉迷藏师:这个词语谁会读?(出示词语,指名拼读。)师:我们班哪个小朋友玩过捉迷藏的游戏?师:儿歌中说谁也爱玩捉迷藏的游戏?(出示句子读一读,引导学生感受捉迷藏的有趣。)造宫殿师:这个词语谁会读?(出示词语,指名拼读。)师:谁见过宫殿?(出示宫殿图片帮
18、助理解。)师:儿歌中说谁也住在宫殿里?(出示句子读一读,引导体会蚯蚓的了不起。)师:哪个小朋友知道蚯蚓能帮助我们做些什么事情?(引导学生知道蚯蚓是对人类有益的动物。)运食粮师:这个词语要看准后再来读啊!(出示词语,指名拼读;知道食粮就是粮食。)师:儿歌中说谁运食粮?(蚂蚁是个大力士,能够搬动比自己身体还重的东西!)师:我想请同学们看一段录像,看看小蚂蚁是怎样忙忙碌碌搬运粮食的。(播放课件。)师:谁愿意来读这个句子?(出示句子指名读。引导学生体会小蚂蚁的辛苦能干。)游得欢师:儿歌里还写了一种动物,大脑袋,小身子,身穿黑衣裳。(生答小蝌蚪。)师:你见过蝌蚪在水里游泳时什么样子吗?(放一段录像:小蝌
19、蚪在水中欢快地游动。)师:看完录像,谁能用一个词语说说蝌蚪在水里的样子?(自由表达,略。)师:这个词语谁会读?(出示游得欢,指名拼读。)师:谁能够读好这个句子?(出示句子指名读,引导学生体会小蝌蚪的快乐。)结网忙师:看完了水里的,最后我们再来看看空中的?(出示蜘蛛织网的图片。)师:谁能直接读这句话?(出示句子,指名读。)师:找个词语相信大家都能读正确了。(出示词语指名读。)师:蜘蛛多能干啊,能在空中结网,再来读一读这句话吧!(再次出示句子指名读,引导学生体会蜘蛛的勤劳与能干。)设计意图:以上词语的结构基本相似,也是本课生字相对集中的又一个地方,引导学生结合图片和录像资料,同时借助文本大致了解句
20、子的意思,为读好儿歌奠定了基础。在读书过程中,教师要有意识地渗透一些知识,丰富学生的认知,扩大学生的视野,保持学习的积极性,为学生认识大自然提供帮助。五、再读儿歌,做到正确、流利师:你们刚才学得那么认真,那么用心,老师相信你们一定能够把儿歌读好!请你们拿好书,再把儿歌读一遍,一会儿老师要请读得好的小朋友到前面读给大家听。(自由读,对读,齐读,指名读。)设计意图:认读词语后,学生再次自由读儿歌,在头脑中形成一个完整的认识。并采用指名读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等不同形式、不同范围的朗读,帮助学生将课文读通顺。同时,认读字以及生字词语多次复现,有利于学生的巩固和记忆。六、巩固识字(
21、一)用游戏方式巩固识字师:儿歌里介绍了哪些小动物,你还记得吗?我们来做个找朋友的小游戏。(教师将动物图片贴于黑板上,先请学生将音节卡片贴在相应的位置上;再请另外的学生将词语卡片贴在音节下面。)(二)检测学生认字情况(师出示认读字卡。)师:这些字你能很快记住它们的样子吗?和同桌一起记一记。师:你是怎样记住这些字的,能告诉大家吗?(学生自由表达,教师及时总结记字方法。)(师出示无音节词语。)师:这些词语你都会读了吗?(指名读)设计意图:识字是一年级教学的重点,课堂中的每一个环节都要紧紧围绕识字展开教学。在学生识字的过程中,教师还要及时总结识字方法,为学生未来的独立识字提供更多的借鉴。同时,识字要从
22、学生的认知特点出发,通过游戏和活动来进行巩固,使学生在乐趣中自然而然地记住这些汉字。七、指导写字(一)引出蚂蚁两个字师:同学们认识了那么多的动物朋友,如果让你写出来,你会吗?师:今天我们先来写写蚂蚁这两个字。(出示课件。)(二)观察字形师:请你仔细观察这两个字,说说它们的结构特点和部件之间的避让关系。(指名回答:左右结构,左窄右宽,但左右都有交叉与避让利用闪烁、变红等手段进行强调)。师:注意蚁字的右边义的笔顺是撇捺点。(三)练习书空师:请你把蚂蚁两个字在桌面上写一写,注意笔顺要正确。师:伸出小手,我们一起来写这两个字。(四)教师范写师:请你们认真看老师写这两个字,注意左右两部分的交叉与避让。(
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