《观察鱼》教学设计.docx
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1、观察鱼教学设计 【教材分析】 视察鱼一课是义务教化小学科学课程标准教材教科版科学一年级下册其次单元的第5课。本单元指向对生物特征的相识,前几课主要视察的是陆生动物,本课将开展对水生动物的视察活动,以鱼为对象,接着视察动物个体。鱼类分布广泛,易得、易养,是水生脊椎动物的代表,它们的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区分,具有明显的适应水生环境的身体特征,如有鳍、鳃等,这既是动物分类的重要依据,也呈现了动物世界的多样性,指向动物适应环境的特点。 本课以视察、描述鱼的形态特点、运动特点和呼吸为主要内容。通过引入“鱼的身体是什么样的?”这一问题,引导学生对鱼的身体结构特点进行探究。接着思索鱼嘴不停地一张
2、一合、鱼鳃一开一闭,是在干什么,引导学生视察鱼是怎样呼吸的。然后通过视察发觉鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的。最终通过视察思索探讨仿照讲析,让学生明白:鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征,从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。 【学情分析】 鱼是学生比较熟识的动物,也是餐桌上常见的食物。学生依据生活阅历和前几课的学习积累,已经对人体和蜗牛的运动、呼吸比较熟识。在本课教学中,可以从学生熟识的情景引入,引导他们视察,并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。一年级学生对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题的相识比较笼统,一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过视察找寻
3、支持自己猜想的证据,对于一年级学生来说有难度,这时老师可以采纳播放微视频等方法,将原本看不见的“呼吸”、“游泳”等现象呈现在学生眼前。然后,老师再引导学生将鱼的运动和呼吸与人进行比较,进而发觉:人用脚走路,鱼用鳍游泳;人在陆地上呼吸,鱼在水里呼吸;鱼呼吸时鳃在动等等。这样才更有效地促进学生对鱼的相识。 【教学目标】 科学概念目标 1.知道鱼有鳞片、鳍、腮等身体特征。 2.知道鱼生活在水中,它的身体适应水生环境。 科学探究目标 1.视察鱼,描述鱼的身体特征。 2.了解鱼用鳍运动、用腮呼吸。 3.能用简图描述鱼的主要特征。 科学看法目标 1.对鱼的运动和呼吸表现出探究爱好。 2.能仔细视察鱼的形态
4、和运动,乐于表达自己的发觉。 科学、技术、社会与环境目标 体会动物和植物一样,是有生命的,体会爱惜动物的意义。 【教学重难点】 重点:视察鱼的身体特征,能用画简图的方式将鱼的身体特征记录下来。 难点:视察鱼的运动和呼吸。 【教学打算】 每组学生打算:水槽、鱼、棉签、烧杯、鱼食、培育皿、学生活动手册。 老师打算:养在鱼缸里的备用鱼、教学课件、各种形态的卡纸自制教具。 【教学过程】 一、聚焦新课,激趣导入 1课件出示谜语: 没有胳膊没有腿, 生活从来不离水。 有翅寸步飞不起, 无脚五湖四海行。 (打一动物:鱼) 2.课件出示图片,鱼生活在哪里?在小溪、池塘、江河和大海,为什么鱼生活在这些地方呢?它
5、的生命离不开什么? 3.对,鱼的生活离不开水,和它的身体结构是有关系的,这节课我们就一起来视察鱼,探究鱼身上的隐私。(板书课题,齐读) 【设计意图】:激趣导入,点明鱼生活的环境,再顺势导入探究视察环节,引导学生将视察重点落在鱼的身体特征上。 二、探究视察,记录共享 (一)视察鱼的身体特征 1.导入:鱼的种类有许多,今日我们就选用常见的鲫鱼来视察,了解它的身体特征。 (视察前,老师要做好视察依次和视察方法的指导,引导学生用眼睛从正面、侧面、上面视察鱼的身体是怎样的。也可以放一点鱼食进去,能视察到鱼全身和局部的更多动作,便于学生将鱼的身体结构和生命活动联系起来。) 2.小组视察,汇报。 3.拼一拼
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