《斑羚飞渡》教学教案.docx
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1、斑羚飞渡教学教案 斑羚飞渡教学设计教学目的: 1、训练整体把握课文实力和口头表达实力; 2、理解斑羚在生死关头所表现出来的美德,激发学生关爱动物,善待生命的情感。教学重点:学习老斑羚们那种在紧急关头勇于自我牺牲的精神,领悟文章的深刻主题。教学难点:体会文章真实细腻的描写中蕴涵的剧烈情感。教学时间:一课时教学方法:老师引导,学生自主,探究。教学过程: 一、导入 二、学习新课 (一)出示目标:请同学们先了解本堂课的学习目标。(出示课件) (二)老师引导学生研读课文:师1:题目“斑羚飞渡”告知我们哪两个要素?学生回答(对象和事务)。师2:斑羚为什么要“飞渡”?(飞渡的三个缘由:人为缘由,自然环境和斑
2、羚自身缘由)学生回答(人为条件:把七八十只斑羚逼到戛洛山的难过崖上。自然环境:2段。自身缘由:不能跳过六米宽的山涧。总之是人类导致斑羚处于“进退两难”的绝境)。师3:我们人类充当了什么角色?学生回答。(自然的掠夺者、侵害者、猎杀者)。板书:最不行饶恕的行为人类猎杀斑羚。师:4:在这样的环境下斑羚们的最初表现怎样?生回答:(一片惊惶,胡乱蹿跳。甚至一头老斑羚想跳过六米宽的山涧,结果以失败告终)。师5:三段中哪两个词可以看出作者对这头老斑羚的感情看法?学生回答(“老眼昏花”“有意逞能”,贬义词)。启示:我们在遇到困难时,不能逞能,不能惊慌,不要乱了分寸,要从容,要镇静。师5:关键时刻是谁想到了挽救
3、种群的方法?学生回答(镰刀头羊)。师6:镰刀头羊想出了怎样方法持续种群?生回答:(飞渡)师7:斑羚们是怎样飞渡的?(哪一段详写了“斑羚飞渡”全过程?)要求:带着问题,细读第9段。小组合作:A、找出描写两只斑羚“飞渡”的动词?(说与同桌听)B、两只斑羚“飞渡”的时间与角度的不同是?(时间有先后,角度有凹凸)C、用四个“一一”来概述一下斑羚飞渡的过程。(一老一少,一前一后,一高一低,一生一死)D、段中精彩的比方句并分析作用?(请学生试读最终两个比方句,体会感情)学生回答。(比方句作用:形象生动的刻画了老斑羚为了种群的生存而牺牲自己的悲壮场面,更加突出了老斑羚的献身精神。)板书:最震撼人心的画面-斑
4、羚飞渡。师8:“斑羚飞渡”引发我怎样的感悟以及反思?(找出文中描写“我”的语句以及“我”对“斑羚飞渡”感悟的语句)。要求:快速阅读9到15段。学生回答,1)老师归纳( 9、 10、 11、 12、 14、15段)。2)请同学们抓词句试着赏析这六段。老师引导(如:A争论段:10段“粉身碎骨”形象写出了结局的凄惨。11段“没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡”。句中的两个“没有”表现了斑羚们心甘情愿的赴死精神。如12段“心甘情愿”一次将斑羚拟人化,写出了斑羚们精神的无私宏大。又如14段“我没想到”“我更没想到”使意思层层递进,突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出来才智和献身精神由衷钦佩以及对老斑
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