了解三段式教学法.docx
《了解三段式教学法.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《了解三段式教学法.docx(8页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、了解三段式教学法 相识教学模式 提高学习效率 刚才我们看到的是今年四月份我们一部分老师去河南濮阳四中听课学习的课堂实录。在这里,我们看到的不是老师讲,学生听的课堂,而是学生们在课堂上思索、争辩、板书、讲解。为什么出现了这样的课堂?这是怎样的一种课堂?在这样的课堂上,我们该做些什么?下面围围着这三个问题做一下介绍。 一、时代的发展呼喊着教学改革 我们知道,电脑已经走进千家万户,计算机技术迅猛发展,信息技术的革命使我们获得死学问,新信息变得简单。(如我们打开互联网,在百度搜寻上输入“食盐”会出现4,780,000篇搜寻结果,用时0.270秒。我们打开其中的任何一个网页,都会获得相关的信息和学问。)
2、也就是说我们学习这些学问的作用显得不那么重要了,而如何搜寻信息,从中选择信息、如何分析问题,怎样解决问题就更为重要了,我们的学习重点要从知道什么,记住什么转化为如何分析、利用学问的思维过程上来,教学内容在静静发生着改变。其实航天、宇宙探究、生命科学、环保、信息技术等科学技术迅猛发展和应用干脆影响着我们的社会生活,教化内容、生活方式不断更新,旧的学习方式已不适应现代社会的发展,我们必需树立终身学习的理念,必需学会自己学习。 将来的社会是现代化的科技社会,将来的竞争是人才的竞争。所以世界各国都在进行着教学改革。我国也于本世纪初出台了基础教化课程改革纲要(试行)提出了课程改革的详细目标。全国各地也纷
3、纷掀起教学改革的浪潮,山东省杜郎口中学、江苏省东芦中学和江苏省洋思中学、河南濮阳四中等学校创建了有效教学的奇迹,创建了让每位学生学好、让每位学生有效发展的奇迹。 去年,有着先进教学理念的黄校长接任我校校长以来,就确立了“以教改促发展”的指导思想,并组织我校部分老师先后去杜郎口中学、藁城九门中学、濮阳四中等地学习先进的教改阅历。结合我校实际状况,学校领导为我们制定了“以学案为载体的三段式教学模式”,并在2009年初起先在原初一年级实行,取得了肯定的教学效果。 那么“以学案为载体的三段式教学模式”是什么样的呢? 二、以学案为载体的三段式教学模式 基础教化课程改革纲要(试行)明确指出,变更课程实施过
4、于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手,培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。这也是我校“以学案为载体的三段式教学模式”的追求。 学案是依据学生已有的认知水平、学问阅历,为指导学生进行主动学习而编制的学习方案。它人手一份,为“先教后学”转化为“先学后教”供应了物质依据,起到了引导我们阅读教材,发觉问题,解决问题的作用。学案是联结自学、互动、检测三段学习过程的纽带。 三段,指的是自学、互动、检测三个学习过程。 自学。也可以称为预习,是三段式学习的第一个环节。是我们依据学案自学教材、教辅,积累教材内外学问,
5、并发觉哪些是通过自己可以记住,懂得和简洁运用的学问,哪些是自己不懂或不会运用的学问,然后自己记录下来,打算在互动时提出问题、解决问题。语、数、外三科是有单独的一节课进行自学的,这给我们供应了时间保障。这个过程可以培育我们发觉问题的实力,养成发觉问题自主学习的习惯,更能培育我们发觉问题的精神。 互动环节包括“生生互动”和“师生互动”。假如说自学是发觉问题的过程,那互动就是解决问题的过程。生生互动的单位是学习小组,小组内学生相互问答,互通有无,优势互补,共同学习解决一部分问题,解决不了的问题可以记录下来,在师生互动时与老师和全班同学共同解决。在生生互动时,老师在视察和个别辅导学生,了解学生状况,随
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 了解 三段式 教学法
限制150内