思维导图在初中生物学教学中的应用研究.docx
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1、思维导图在初中生物学教学中的应用研究崔俊摘 要:思维导图是一种新型学习工具,对于初中生的成长非常重要。将思维导图应用到初中生物教学中,可以很大程度上优化生物学问结构,对学生学习爱好的激发,促使其明确学问与生活之间的联系至关重要,能帮助其获得学为所用的实力。初中生物老师要想变更学生对于学科本身的误会,实现师生良好沟通,极大程度地调动学生学习的主动性,提升学生发展的空间。关键词:思维导图;初中生;生物教学初中生物对现象和规律的揭示是其重要的方面,具有实力和学问延长的空间。生物教学已经不再是学问传递了,老师应主要将精力放在创新思维上,培育全方位的生物素养。在实际教学中,学生对于生物可能还存在肯定程度
2、的误会,认为是纯记忆的学科,无法将详细的学问应用到实际生活中。思维导图应用于生物教学将极大程度地提升学生学习的主动性,将被动学习转为主动学习,对学生思维提升也有很大帮助。一、思维导图在初中生物教学中的用途1.开发学生潜力,促进思维发展。传统生物课堂中,老师多半实行的是输入式的教学,根据固定的设计进行授课,很大程度上无法激发学生的潜能。思维导图是一种新的课程设计方案,对于生物老师的授课方式是一种革新,而且也能激发学生学习的主动性。思维导图将生物课程划分出很细的规则,并带入学生进入一个全新的学习状态。生物老师对教学的调整应当符合学生学习的规律,更应当能激发学生学习的思维和才智,乃至求学的主动性。2
3、.打造高效课堂,为学生减负。思维导图应用于生物课堂,是教学的减负行为,也提升了班集体的质量,而且有助于改善学生学习效率,促使高效课堂成型。生物学习须要方法,并且在充溢朝气的课堂上,学生的学习和思索才能正常持续,而学生动手实力的强弱,也是生物试验发挥作用的关键。思维导体将各个部分的学问奇妙地连接起来,并且促进学生更有目标地学习,在有序的教学活动中,生物课堂的效率得以大大提升。3.促进师生合作,激发学生动能。思维导图对于改善师生关系有着极其重要的作用,对于变更过去“一言堂”的发展局面,具有肯定社会意义。初中生物老师要为学生创建更大的学习空间,将更有利于学生获得轻松的学习环境,这对于引导学生获得学习
4、技巧,在生物问题的探讨上更有帮助,能提升学生各方面的素养和实力,对于建立团结合作的教学机制有极大的帮助。老师要指导学生制作出更加符合特性,充溢活力的思维导图,极大程度地挖掘学生学习水平和获得信息及学问的实力。当然,学生在不断学习中,可将思维导图不断完善化,并能形成更好的学习习惯。二、思维导图在初中生物教学中的应用模式1.丰富生物概念,优化自主学习手段。生物的概念教学存在肯定的抽象性,对于学生进入此领域的学习探讨会有一些阻碍。老师可以借助肯定的思维导图弱化抽象性,为学生从容理解相关内容奠定基础。这也相当于为学生搭建了生物学习的优质平台,初中生在感性认知获得极大丰富后,才能保障理性认知紧跟其后。此
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- 关 键 词:
- 思维 初中 生物学 教学 中的 应用 研究
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