情景教学在小学教学中的应用探讨.docx
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1、情景教学在小学教学中的应用探讨朱静洁摘 要:现如今,时代的发展越来越快速,许多传统的教学方法也无法适应时代的发展,在小学教学中,出现了一种新型的教学模式情景教学法。情景教学更注意老师和学生之间的互动,致力于培育学生主观能动性,在教学方面有着更多的可能性,在培育学生主动性格方面有着特别独特的优势。情景教学法在众多的教学方法中有着不行替代的重要作用,因此,在小学的教学活动中,老师可以在教学中穿插一些情景,使得学生更简单进入到学习氛围里面,情景教学能够培育学生对教学学问的爱好、削减学生的抵触心情等,为学生今后的学习打下一个良好的基础。关键词:情景教学 小学教学 主动性格 思索理解一、情景教学产生的背
2、景传统的教学模式是老师讲授、学生听,这种“填鸭式”的教学特别简单引起学生的抵触心情,传统教学以老师为中心,学生只是被动接受学问,没有对学习学问产生爱好,在课堂活动中也毫无施展空间,这种传统的“填鸭式”教学严峻阻碍了学生学习学问的主动性,也不利于学生长远的学习和发展。情景教学法让学生主动学习,充分发挥其主观能动性,提高学习效率和学习质量。二、小学教学教化的现状分析1.小学老师对教学教化的重视程度对教化的重视程度是学生们学习的关键,也是教化的认知发展条件,因此,面对新世纪的机遇与挑战,为了顺应现代教化的发展趋势,结合学校实际,我们提出:实施情智教化,培育学生“静思、能群、仁爱”的情智全面发展目标,
3、 营造“幽美、人文、活力”的情智校内文化的学习氛围。提高课堂教学效率,达到更好的教学效果。2.小学老师在教化中分析探讨在当前的小学教化中,许多的老师探讨采纳传统的教学方式开展教化,对教化发展的理念和教化发展的形式不了解,融合现代的技术也较少,因此,当前的教学过程就是学生不断的认知过程,虽然这些认知都是前人总结好的,都不是新成就、新独创,但对于学生来说却是新的认知,他们经过不断地探究发觉,由一个未知到已知,再从一个未知到已知,这中间有一个很重要的因素发挥作用,那就是发觉意识,有了这个意识,学生就有了自主探究学问的源泉动力,所以,发觉意识的培育就在教学中有着特别重要的地位,我们在教学过程中不能忽视
4、。3.开展小学教化的方式单一,情景教学未开展小学教化的教学形式较为单一,在教学的发展过程中,学生们接受的学习方式和老师开展的教化方式是单一的,未能体现学生们的学习素养,也难以展示学生們的学习要求。因此,情景教学未能融入当前的教化环节中,这对于学生们的发展要求来说,是一种行为上的缺失,也是在教化的环节中难以形成良好发展理念的重要缘由。4.科学考察方式比较落后,难以和现代接轨在小学科学的考察方式中,老师还是利用试卷教化的形式进行考察,学生们的学习内容和考察方式不对应,因为在科学的教化中,往往是培育学生的科学精神比较重要。在学生们的发展环节中,也是通过试验的形式融合科学教化,但是,考查的形式脱离了试
5、验的动手操作模式,而仅仅采纳传统的试卷形式进行考察,这对学生们学习素养的体现和与现代接轨实力具有较大的差距。三、小学课程教化融合情境教学的策略探讨1.利用情景教学形式,培育学生科学爱好爱好是最好的老师,爱好的剧烈对于小学生来说有着至关重要的作用,许多小学生在刚起先接触文化课的时候,因为其簇新好玩,普遍成果较高,随着时间推移爱好丢失,导致了小学生的成果起先有了参差不齐的状况。所以说,爱好是学习的第一行动力,小学科学也不例外。老师在课堂上运用情景教学法可以激发小学生学习科学学问的爱好,提高学习科学学问的主动性。老师能利用好现代的多媒体技术开展教化,提升学生们的学习主动性,真正的促进学生们的学习欲望
6、,在真正进行科学理念和科学学问的探寻过程中,为学生们的发展和进步供应相应的爱好基础。例如,老师在对“下雪”这一概念进行教学过程中,假如只是借助单纯的图片来进行“下雪”的讲解,那么就很难让学生了解和驾驭雪的形成过程,也难以让学生们对这一现象产生深厚的爱好,因此,老师可以通过制作动画、视频的形式,来帮助学生理解这一概念,驾驭“雪花形成的过程”,这既可以调动学生的学习主动性,又可以提高课堂教学效率,还能通过动画的情境,丰富课堂的呈现形式,提升课程的教化氛围。2.利用情景教学形式,熬炼学生主动性格在科学课堂的教学过程中,授课老师也有特别重要的作用,老师在情景模式下要主动牵引学生,设置情景,帮助学生理解
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