班级管理案例分析.docx
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1、班级管理案例分析 班级管理案例分析 班级管理案例分析 (一) 引导学生养成良好的行为习惯的尝试 背景:班上学生的一些行为习惯不是很好,打架事务时有发生,学生对待学习多看法散漫,纪律性不强,出操时秩序零乱,课堂上比较嘈杂。不管是上课还是下课,总能听到孩子们说“老师,又怎么样了”的声音。 措施:1.在班上设立“踏步之星”和“端坐之星”评比,用来表扬在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。 2.确定申请条件:在校期间没有违反纪律的表现,作业按时按量完成。 3.确定评比程序:学生觉得自己符合申请条件的,主动提出申请,经过复核的确符合申请条件后,申请被受理。胜利申请后要通过为期三到五天的考察,考察的老师包括我
2、和任课老师。考察期结束后,通过考察的,被评定为相应的“星”,没有通过考察的,两个星期之后可以再次申请。 4.确定考察范围:踏步之星考察出操的整个过程,包括进场,踏步,做操,退场;端坐之星考察课堂上的坐姿。 5.制定评比标准:“踏步之星”:在出操进场和退场时做到对齐队伍,不与四周的同学讲话、打闹;进入场地后按口令原地踏步,踏步的姿态标准,队伍整齐;做操时姿态标准,不抢拍,整个过程不有意做扰乱队伍秩序的行为。 “端坐之星”:在课堂上坐姿端正,能做到抬头挺胸,身正腰直(校训的内容),用心听讲,不做影响他人学习的行为。 嘉奖:被评为“星”的孩子可以把自 己的小照片放在用不同颜色的彩带做成的花环中贴在教
3、室指定的墙上,只有被评为其中一个“星”的同学才能参加学期“三好学生”的评比,假如通过两个“星”的评比,将优先参加“三好学生”的评比。 附则:一次受理申请的人数最多为10人。(第一轮评比起先时由于申请的人数过多,增加附则。) 成效:出操时队伍整齐了,孩子们做操的看法仔细了,课堂上讲小话的少了,回答问题的多了,走神的少了,仔细听讲的多了,来跟我说“老师,又怎么样了”的孩子也没有那么频繁了。 反思:这个评比制度已经试行了两个星期,考察进行了两轮。从考察的过程来看,提出申请的孩子都卯足了劲想在相应的考察项目上有好的表现,行为习惯得到了肯定的改善。而他们也起到了很好的表率作用,全班的孩子在他们的影响下纪
4、律性都有所增加。但提出申请的孩子中也有一部分不能通过考察,主要是他们平常的一些行为习惯已经养 成,冰冻三尺,非一日之寒,希望能够渐渐摒弃这些不好的习惯,与良好的行为习惯为伴。 班级管理案例分析 (二) 文/周金伶 在我二十六年的教学生涯中,我始终担当班主任,深知班主任要管理好一个班级是一项艰难繁杂而意义重大的工作。在工作中,我仔细探究班主任工作阅历,总结得失。 一、我们班级的现状分析: 有许多家长外出打工。孩子一般由不识字的爷爷奶奶带,这种隔代教化对孩子影响很大,学生们跟着爷爷、奶奶养成了一些坏习惯。如:生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎、劳动观念弱、纪律松散,甚至学会了打架、骂人等。 每接到
5、一个新班级,我必需从多方面、用多种方法尽早了解学生状况,从实际动身,把特别的问题儿童引到正确的道路上来。因此,作为班主任,仅仅抓学习成果做严师、抓生活做慈母是远 远不够的。 二、结合实情,抓好班级工作的管理: 班主任的工作就是对班集体进行综合治理,这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理实力。 在我二十六年的班主任工作中,我有选择的汲取他人的成果与阅历,从学校、班级实际动身,努力创设一套有自己特色的班级管理体系。虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣”,但我却深深体会到:要想做好班级工作,就要努力做一名魅力班主任,要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模,要严格要求自己以身作则,领先垂范,要求
6、学生做到的自己首先做到。必需要刻苦钻研,深化学习科学理论,不断总结阅历和教训,虚心求教,从中吸取别人的精华,从而提高自身的素养和管理水平,但肯定要与自身的特点和所带班级相结合,从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前 提。因此,我利用业余时间参与各项学习,仔细钻研教材,努力提高教化教学水平,让学生喜爱上课。 三、当好一个爱心班主任,促进学生养成良好的习惯。 习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教化孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任,了解班风、学风,了解家长普遍的文化
7、层次,了解学生的特性特征和生活环境,给同学们同等的爱,这是班主任顺当开展一切工作的基础。给以个别学生生活上的指导。要常常与学生进行必要的心理沟通,让学生感到老师无私的爱和深切的关怀,感到班主任是最信任的人,是有话最可倾诉的人,这样,班主任和学生的思想沟通了,那么教化学生改掉坏习惯、行为也简单多了。俗话说:“严是爱,松是害,不管不教会变坏。”班主任在各项活动中,该确定的 就确定;该否定的就否定,在全班形成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论。在班上,根据学校行为规范的要求对学生进行德育量化打分,班干部记录在德育量化手册上,把它作为年终评优评先的重要条件,促进学生行为习惯的养成,提高学生思
8、想品德素养。 四、班主任要擅长表扬,奇妙地指责: 激励学生的好处充分体现在它能给学生奋勉向上的动力,培育学生的自信念,小学生更喜爱得到老师的表扬和激励,这对他们不仅是一荣誉的享受,更能增加他们的志气和力气,因此,班主任要擅长表扬,要会表扬。 作为老师,要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态动身,动之以情,晓之以理,用人格力气去感化他们。如:我班的学生小强,母亲早逝,父亲常年在外打工(文化层次低),家境贫寒。不得不借居在他的大姨家, 他行为习惯很差,脾气急躁,常常逃学、偷东西、打架等。是同学们公认的无可救药的那种令人厌烦的学生,在班内影响力特大。当我接到这个班时,他不断的违反纪律,令
9、人头疼。后来,我跟他大姨和他多次沟通,从正面、侧面去了解他。在这期间,我很注意顾及他的自尊,使他产生亲切感、信任感,情愿与我作心灵的沟通,这样使他从思想深处相识错误,改正错误。在班内,多给他创建表现自我的机会,让他感受到自己的价值所在。当他一步步转变的时候,同学们都感到无比的兴奋。于是,我在班内就让小强做改正缺点的典型,让他用他的行为教化和他有类似毛病的同学,带动他们改正缺点。现在,小强已经和班级和谐的融为一体了。 五、仔细做好家访、开好家长会和个别座谈。 应当适时召开好家长会。在召开家长之前首先把学生名单发到科任老师手中,科任老师又先找这些学生深化一层 谈心进一步了解学生。开家长会时,到会的
10、家长和科任老师都有说不完的话。以前家长听完老师的说话之后想个别了解状况就没有时间了,现在这种谈话式的家长会能刚好回答家长的问题,深得家长的好评,收到良好的反应。在课余,还应当利用各种机会和他们闲聊,与学生进行个别座谈,并做好记录。沟通沟通多了,就能了解学生的思想动态和行动表现,刚好解决他们的思想困惑,订正其不良行为。 几年来,我通过实践和探究在班级管理上积累了一些阅历,取得了肯定的成果,但时势在变,教化在变,学生在变,作为班主任肯定要不断学习新的有用的东西,驾驭当前社会中最先进的元素,与时俱进,恒久走在时代的前面。小学班主任工作的内容困难的,任务更是繁重的。但是,只要我们真诚地捧着一颗“爱心”
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