杜郎口中学教案——语文(预习).docx
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1、杜郎口中学教案语文(预习) 杜郎口中学教案语文(预习) 预习课教案 一、预习目标 通过一节课时间的预习,能熟读课文,熟识文章写作背景,驾驭生字词及文学常识,了解作者所表达的思想感情、写作目的,谈自己学文章之后的感受及体会,积累课内外有关雪的佳句妙词,小写作和“雪”话题有关的片断。 二、预习过程 1.自读课文12遍,划诞生字、生词和文章中美丽的句子,然后查、写、记生字词,摘抄本上积累划出的句子。 2.了解文章写作背景,并进一步读课文。 写作背景:(略)让学生课前抄在黑板上。 诵读课文,要求读得投入,读出感情,可一人读,也可合作;可以坐着,也可以下位。 3.分析课文,并把对文章的感受和体会写在预习
2、笔记上,老师可强调如下问题: 句子赏析: a.在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂 b.暖国的雨,从来没有变过冰冷的坚硬的绚丽的雪花。博识的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶? c.朔方的雪花在纷飞之后,却恒久如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。 课文结构(两部分)。 写作手法:对比手法,突出景物特点。 比方手法在文中的运用。 4.自由沟通,解决疑难,多种艺术形式演绎文本。 把预习中遇到的问题和其他同学沟通,进一步理解、分析,也可以用自己喜爱的形式来表达对文本的理解。 5.小写作: 学习了这一篇文章之后,写和“雪”话题有关的文章,体裁不限,字数
3、不低于100字。 6.展示感想。 学习了这一篇文章之后,你认为应当驾驭哪些学问,学习目标是什么,你展示哪些内容,用什么形式来展示?让学生发言,谈一下展示设想。 课堂实录(展示课) 一、明确目标 师:从古到今有多少文人赞过雪花,有多少赞扬雪花的诗句名垂千古,谁能说出关于雪的诗句呢? 生1:北国风光,千里冰封,万里雪飘 生2:终南阴岭秀,积雪浮云端。 生3:梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。 师:今日我们共同来学习鲁迅先生的雪。请大家用2分钟时间沟通一下这一节课的学习目标。(2分钟后)下面谁来说一说。 生1:反复诵读,领悟本文的内涵及语言的美丽;驾驭文章的重点字词的说明及结构;体会作品的意境。 生2
4、:诵读的同时分析两幅雪景图;体会本文借景抒情的方法。 生3:重点体会作品写作背景和写作方法; 利用好词佳句来丰富自己的文章。 二、沟通展示 1.作品分析 师:同学们先在小组内沟通一下预习的内容,打算展示你的风采。 (学生探讨沟通) 生A:本文作者鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国现代宏大的文学家、思想家、革命家,新文学运动的奠基人。 生B:1925年初的中国,南方各省革命运动蓬勃发展,而北方则被封建军阀盘踞。 生C:此时居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中用他犀利的文字坚韧地斗争着,雪就是这样一篇表面上是自然景观的描述,事实上反映他内心世界斗争的力作。 生D:我认为在A、B、C三位
5、同学的介绍中,C同学介绍得比较好。因为他讲解并描述了本文的写作背景,能让我们更好地理解课文。 生E:我认为B同学讲得也比较不错,他从整体上概括了北方的状况,让我们更深刻地理解了“北方的雪”的含义。 生F:我想前面几位同学只能也许地了解本文的思想,我想通过朗诵的方式来让同学们详细地体会作者所要表达的思想情感。我读的是P218的倒数第三段(朗读,略)。 生G:我觉得F同学读得抑扬顿挫,很有感情。但是一山更比一山高,我信任我肯定读得比他更棒(朗读,内容同上)! 生H:G同学读得感情很充足。但是,依照本文来看,作者对家乡的雪情有独钟。下面就请大家一起倾听江南雪的声音吧(朗读第一段,略)!我知道我可能读
6、得不如前面两位同学好,但是我想,通过我的朗读,大家也肯定对江南的雪有所了解了吧! 2.自主拓展 生1:雪带给诗人高雅的兴致,但却给广阔农夫带来了饥寒,给人民的生活蒙上了一层阴影。下面就由我们小组为大家表演一个小品雪的故事。 (生 1、生 2、生 3、生4离座表演) 生2:大雪已经漫飞了三天,我们难得有这样的机会聚在一起。 (生4扮演的乞丐过来了。) 生4:官人们,我已经三天没吃东西了,请施舍给我点吃的东西吧! 生3:正好。我们四人对诗饮酒,一人一句。你若对得上来,我们就给你吃的。 生1:好!我先来。请听第一句:大雪纷纷落地。 生2:全是皇家瑞气。 生3:再下三年何妨。 生4:放你娘的狗屁。 (
7、教室里响起热情的掌声) 生5:由雪这篇文章,我想起了一个悲剧窦娥冤。我把窦娥冤由剧本改成了故事,下面我把它讲解并描述给大家:“从前有个姑娘,名叫窦娥” 生6:雪这篇文章赞美了雪的坚贞不渝的品行,更赞美了具有雪一样品行的人。鲁迅先生就是这样的人,他为了中国的革命事业,无声无息,静默无闻地工作着。在国民党势力的威慑下,他表现的却是坚贞不渝的情操 生7:“在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转着升腾着的是雨的精魂”是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。在这冥冥之中,我感受到一种无形的呼喊。这呼喊出自鲁迅先生的心声,是同严冬一样的社会威猛奋战的激情。于此,我想起了另一篇文章雪:“我之所以看雪
8、,是看它的银白空蒙,于无色中想像有色,于无形中揣测有形,于无生命中体会凛然的生命力” 3.主题表演 师:前面同学的分析非常精彩,信任已经深深触动了同学们。雪已经滋润了同学们的心灵,就用你们自己宠爱的形式把自己的感情表达出来。 生1:前一位同学的朗诵和别人的真心告白,已经把同学带进了这粉妆玉砌的世界里。雪是雪白的,雪是无瑕的,下面让我们沉醉于美丽的歌声中,来感受雪的坚毅不屈。 生2:我已深深被雪感动,下面让我用一首雪花来表达我对雪的宠爱:冰冷坚硬雪花,博识人觉他单调,他自己以为不幸,滋润美艳之至,隐隐青春消息,在无边旷野凛冽的天宇下,你就是那雨的精魂。 生3:(不甘示弱地站起来)别看她唱得好,我
9、信任我会比她唱得更好,因为我唱的是我最爱冬雪(与同桌合唱):你说你最爱寒冬雪,因为你的名字就是她。多么漂亮的雪,雪白漂亮的雪啊 (歌声落下,教室中响起了雷鸣般的掌声。) 生4:尽管是别人的曲调,但也须要经过努力才可以大胆呈现出来。我也把我写的雪朗诵给大家:雪花来了,漫天遍野地来了。从最高处的地方落下来,从最纯净的地方落下来,落到每一个角落,落在一切的上面。你总是最雪白的,谁损害了你,把你弄脏了,你就溶化了,流着泪走开了 (掌声再次响起) 4.体验作者情感 师:现在让我们一起走进鲁迅先生的雪,通过分析课文进一步体会一下鲁迅先生的思想感情。 生1:雪一文表面上是对自然景观的描述,事实上反映了他内心
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