2022《揭开货币的神秘面纱》教学设计.docx
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1、2022揭开货币的神秘面纱教学设计篇一:揭开货币的神秘面纱教学设计 揭开货币的神秘面纱 【教学目标】 1.知识目标 通过教学学生识记的知识: ? 商品的含义。 ? 商品的基本属性:价值和使用价值 ? 货币的本质是一般等价物。 ? 货币的两个基本职能:价值尺度和流通手段 通过教学使学生理解的知识: ? 物物交换的困难与货币产生的必然性 ? 价格是价值的货币表现 ? 商品流通 ? 联系现实生活中人们对货币的看法,从货币的本质和基本职能来说明如何对待金钱 2.能力目标 培养学生透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。以一个实例来阐述商品交换的发展过程中货币出现的必然性,以及货币的本质是一般等
2、价物。 3.情感、态度、价值观目标 通过本课的学习,使学生确立与市场经济相适应的货币观念,既要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目拜金,引导学生树立正确的金钱观,做到君子爱财,取之有道。 【教材分析】 第一课“神奇的货币”是思想政治必修1经济生活的起始课,起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的,也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度,阐述了货币的起源,剖析了货币的本质,解释了货币的职能,引出了纸币及电子货币的相关知识。 【学情分析】 现实生活中,商品、货币与我们每一个人息息相关,刚刚踏入高中生活的中学生,已经具备一定的生活知识,对商品、货币在经济生活中的作用具
3、有一定的生活体验,形成了基本的感性认识,但是怎样才能使这种认识从感性走向理性呢?结合高一学生特点(具有较高的自主探究的热情,具备初步的抽象概括能力)和本框题的特点(知识含量大,知识跨度大,注意从生活现象入手,通过学生的探究活动发现知识),在设计教案时,我着重创设一些生活情景,让学生参与到教学过程中,在学生的体验、师生的对话中引导学生透过现象看本质,侧重于让学生从日常生活似的课堂中感悟经济道理,透过经济现象把握经济规律,激发学生学习兴趣和求知欲望,在自我思考中形成对商品、货币等经济现象的理性认识。 【教学重点】 1.商品的含义 2.货币的含义和两种基本职能 【教学难点】 货币的本质 【课时安排】
4、 一课时 【教学方法】 讲授法+讨论法+直观演示法+问题诱导法 【教具】 黑板 ppt 【教学过程】 导入新课 我们日常生活的衣食住行都离不开一样东西,那就是钱。现在我们常用的钱有人民币(展示图片),它是一种纸币。但在古代,人们常用的钱却是银子(展示图片),它是一种货币。今天我们要学习的就是货币。货币到底是什么?货币从何而来?货币与纸币的关系是怎样的?接下来就让我们一起来揭开货币的神秘面纱。 新课教学 1.商品的含义 我们知道,钱是用来买东西的,我们买的东西在经济学中叫做商品。比如这个粉笔(手持粉笔),厂商花功夫把它造出来,是为了把它卖出去挣钱。 问从这个例子可以看出商品有什么特点? 花功夫劳
5、动产品(板书) 卖出去用于交换(板书) 总结页第一段) 巩固展示各种有形和无形物品,让学生判断是否商品并逐一分析。 2.商品的基本属性 讲解另外,商品还有2个基本属性,我们一起来看4页框1的内容。 总结使用价值:商品能满足人民某种需要的属性实用性 价值:凝结在商品中无差别的人类劳动等价交换 无差别的人类劳动:忽略劳动的具体形式,人类的任何劳动都是人类劳动,搬砖的和打字的劳动都是人类劳动,在人类劳动这个属性上是无差别的。 3.货币的产生及含义 我们购买商品需要支付货币,那它们是同时产生的吗?我们先来看看4页框2的故事。 板书 盐 银子 马匹 茶叶 米师:要让他们成交,需要什么条件? 生:有马匹的
6、需要盐。 师:这样的交换是不是很麻烦,有没有让交换变得方便的方法? 生:找一个交换的媒介,比如说银子。 师:大家解决了历史上的一大难题,历史也正是如此发展的。人们发现银子被大部分人所接受,开?a href= target=_blank class=keylink加盟醋魑唐方换坏拿浇椋馐彼闪艘话愕燃畚铮罄矗又鸾还潭吕闯涞币话愕燃畚铮统闪嘶醣摇?/p篇二:揭开货币的神秘面纱教案 教学过程 一、 复习预习 你知道什么是货币吗?货币与商品有着怎样的关系呢?货币的本质到底是什么?货币有何职能?纸币是否就是货币呢?我们本节课就来揭开货币的神秘面纱,了解货币产生和发展的历程,货币与商品、货币与纸币的关系。
7、二、知识讲解 考点1 货币的本质 1、商品的含义及基本属性 (1)商品的含义:商品是用于交换的劳动产品。 A、构成商品必须具备两个条件:一是劳动产品;二是用于交换。 B、不同的商品能够进行交换,是因为它们都是劳动产品,生产它们都耗费了人的体力和脑力,即无差别的人类劳动。 C、商品交换实质上是商品生产者之间的劳动交换。 (2)商品的使用价值与价值的关系 A、统一:任何商品都是价值和使用价值的统一体。使用价值是商品价值的物质承担者,价值是商品的本质属性。 B、对立:任何人都不能同时拥有商品的两个基本属性。商品生产者和购买者,对于商品的使用价值和价值不可兼得。商品生产者要想实现商品的价值,必须把使用
8、价值让渡给购买者,而购买者为了得到使用价值。也必须支付相应的价值给生产者,当商品的使用价值和价值分离时,意味着交换的实现。 2、货币的产生: (1)物物交换的困难与一般等价物的产生 A、货币并不是与商品同时产生的, B、由于物物交换不方便,所以产生了一般等价物 C、一般等价物:一种商品能够表现其它商品的价值,并能与其交换、充当商品交换的媒介,就是一般等价物 (2)金银成为货币: A、金银的特点:体积小、价值大、易分割、不易磨损、便于保存和携带的特点 B、当贵金属金银固定的充当一般等价物时,才标志着货币的产生 3、货币的含义与本质: (1)含义:货币就是从商品中分离出来,固定的充当一般等价物的商
9、品 (2)本质:货币的本质就是一般等价物,(货币就是一种商品,但是一种特殊的商品) 4、对待货币的正确态度: (1)在一定意义上,货币是财富的象征。在社会主义初级阶段,仍然存在着商品货币关系,生产、分配、交换、消费等各种经营活动,都离不开货币。 (2)对于金钱,要取之有道、用之有益、用之有度。通过合乎道德与法律的正当途径挣钱,把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方,用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。 5、本知识点需要注意的问题: (1)货币与商品的关系:货币也是一种商品,但与其他商品不同,货币是可以和其他一切商品相交换的商品。 (2)一般说来,要求作为货币的商品具有以下四个特征:
10、A、价值比较大用较少的物品能进行较大的交换; B、易于分割,分割之后不会减少价值,又给交换带来方便; C、便于保存,不会因为保存时间的长短而使价值发生变化; D、便于携带,以便在较大的范围内进行交易。 因此商品交换关系很发达时,金银固定地充当一般等价物就成为货币。所以马克思说:“金银天然不是货币,但货币天然是金银。 考点2 货币的职能 1、价值尺度 (1)含义:是货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。 (2)货币能够执行价值尺度职能的原因:之所以货币能充当价值尺度职能,是因为货币本身是商品,有价值;货币执行价值尺度职能时只需要观念上的货币,并不需要现实的货币。 (3)价格:通过一定数量
11、的货币表现出来的商品价值叫做价格 (4)价格与价值的关系。价格是价值的货币表现,价值是价格的基础。一般情况下,商品 价格的高低与商品本身价值的大小成正比。 2、流通手段 (1)含义:是货币充当商品交换媒介的职能。货币执行流通手段职能时,必须用现实的货币,不能用观念上的货币。 (2)流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的,它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定。 (3)流通中所需的货币=商品价格总额/货币流通的次数 (4)流通手段与商品流通的关系: A、区别:流通手段与商品流通是两种不同的概念。流通手段是货币的一种基本职能,而商品流通则是商品交换的一种形式。 B、联系:流通手段和商品流通
12、又是不可分割的,正是由于有了货币,才有了以货币为媒介的商品流通,而货币在这个流通过程中的作用,就是流通手段。以货币为媒介的商品交换,叫做商品流通。这也是一个事物的两个方面,流通手段强调的是货币在商品交换中的作用,而商品流通强调的是商品如何进行交换。有人说,流通手段强调的只是一个“点”,而商品流通则强调一条“线”。 3、货币的其他职能 (1)贮藏手段:退出流通领域,作为财富被保存起来,必须是足值的货币。 (2)支付手段:是随赊账买卖出现的是买卖交割的延期或不同步。 (3)世界货币:指货币越出国内市场,在世界市场上充当一般等价物的职能。一般来说,只有贵金属才能充当世界货币,现在某些纸币也具有了这个
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