空间与图形《图形与位置》复习教案.docx
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1、空间与图形图形与位置复习教案 空间与图形图形与位置复习教案 本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址 课题 课时 课时 班级 六年八班 一、教材内容分析 .人教材六年级下册空间与图形图形与位置。 2能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。, 3强化学生的空间观念 二、教学目标(学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观) .让学生在现实情境中回顾整理旧知,在解决问题过程中进一步驾驭各种描述或确定物体位置的方法,体会用不同的方法确定位置的特点和作用;能综合地运用比例尺的学问确定物体之间的图上距离或实际距离。 2.训练并培育学生的方向感和空间观念,培育学生主动整理学问的意识,提高学生
2、综合运用所学学问解决实际问题的实力。(L#T* 3.感受数学与生活的紧密联系,利用数学自身的魅力发展学生对数学主动的情感,激发学生学习数学的主动性。* 三、学习者特征分析 学生已具有识别、确定物体位置的相识基础,但由于各学问点在支配上比较独立,各个教学段的要求也不一样,学生的学习呈现一种断续独立的的状态。本课以学生的发展为主线,将图形与位置放在了学生熟识的现实生活中,让学生学会在现实情境中学会用不同的方式探究和思索问题,不断激发学生学习数学的主动情感,强化学生的空间观念。 四、教学策略选择与设计 通过学习知道,图形与位置的教学有两条基本线索,即长度的度量和从角度的度量看测量教学,为了体现这两条
3、线,设计了一个图形与位置复习的教学设计。 五、教学环境及资源打算 投影仪、电脑 六、教学过程 教学过程 老师活动 预设学生行为 设计意图及资源打算 一、揭示课题,初步回忆 、明确复习的内容,板书:图形与位置 2、回忆,我们可以用哪些词来表示位置? 3、请学生用这些方位词来描述教室里一些物体的位置。 4、接着回顾:我们还学过哪些确定位置的方法。(依据学生的回答,板书:方向+距离,数对) 学生回答:前、后、左、右、东南、东北、西南、西北 设想:敬重学生复习的起点,在回顾的环节,所进行的是初步的回顾,目的是唤醒学生的已有认知,细致的整理与复习将主要体现在练习与实践中。 二、在应用中完善认知。 、完成
4、练习与实践1,出示平面图 (1)孔雀园在大门的哪一面?你是怎样想的?为什么不说孔雀园在大门的上面? (2)说说鹿岛、熊猫馆、猴山狮虎山分别在孔雀园的哪一面?你是怎样确定的? (3)用数对表示各个地点的位置。 4)假如鸵鸟园的位置在平面图上用数对表示是(12,5),请你在图上标出来。说说你是怎样确定的。 (5)比较孔雀园与大门的位置相同吗?有什么相同点?为什么?而鹿岛与鸵鸟园呢? 经过比较,使学生进一步相识到数对中,第一个数字表示列所在的位置,其次个数表示行所在的位置。 (6)小结:同样的一幅平面图,既可以用方向,也可以用数对表示位置。 (7)拓展:假如将这幅平面图适当加工,就可以变成这样, 、
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- 图形与位置 空间 图形 位置 复习 教案
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