谈初中生物学实验教学设计.docx
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1、谈初中生物学实验教学设计 谈初中生物学试验教学设计 摘要本文结合实例总结了初中试验教学中进行试验设计的一些方法和措施。关键词初中生物学试验教学设计方法初中学生年龄一般在1315岁之间活泼好动形象思维丰富视察和试验是初中学生学习生物学学问、提高操作技能的基本方法。笔者曾经对初中一年级和二年级800多名学生作过调查其中88的学生认为老师精致的教学设计能提高课堂学习效率75的学生希望生物学试验常常开设他们认为做试验对自己学习生物学学问帮助很大。但是由于试验课课堂嘈杂、错误的操作和试验效果不佳等状况时有发生生物学老师普遍感到试验课比平常的讲授课难上。因此老师科学、合理地进行试验设计有序地组织学生进行试
2、验操作就显得特别重要。现以苏教版义务教化课程标准试验教科书生物教材中的试验为例探讨初中生物学老师在进行试验教学设计中的一些方法和措施。1试验步骤简洁、清楚初中学生知觉的无意识性和心情性比较明显留意力往往会被无关的状况吸引从而影响试验视察效果。老师设计试验过程时试验步骤应简洁、清楚让学生明的确验的依次。例如视察大豆种子的结构试验。老师在把种子发下之前可以课件或者板书的形式告知学生视察的依次:一看外形二剥种皮三掰豆瓣四看内部结构。并与学生同时操作一边在实物投影仪下解剖一边讲解再协作板图让学生很快地了解了种子的结构。假如老师课前没有明确视察的依次学生常常会自作主见掰开种子很有可能会破坏胚结构的完整性
3、。在制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片试验中老师在试验前应向学生说明并板书试验的依次:擦、滴、取、浸、展、盖、染、看视察、画图。对于比较困难的试验如绿叶在光下制造淀粉、口腔里的化学性消化等可在学生试验报告中用表格的形式列出试验步骤、现象和原理让他们一边做试验一边填写这样操作就不简单失误。2试验设计联系实际初中学生能够视察描述常见的生命现象并且有肯定的生活常识。据新课程让学生视察生活能运用他们所学的生物学学问联系实际并能够说明生命现象和生物生长规律等的要求老师能联系实际设计试验可以更好地促进学生对学问的理解和应用。例如开水烫过番茄器官后西红柿的果皮爱护组织会与内部的基本组织分别。这个试验能较好学问解
4、决一些相关问题从而巩固和应用所学的学问题目要有针对性、代表性容量不宜过多活动课、试验课教学一般是针对某一详细问题而开展的以培育学生科学探讨实力的活动学问容量也不宜过多。总之不管是哪种课型都应当以基础学问、基本理论和基本技能为落脚点以提高学生的实力素养为目的根据实际状况确定适当的课堂教学学问容量。3学问容量的调控上课时老师对学问容量不仅要做到心中有数而且擅长进行调控。这要求老师认准教学目标吃透教材、了解教材内容特殊是重、难点学问全面把握教学的学问结构构建学问网络成竹在胸、运用自如地驾驭教学。避开出现备课不充分对教材钻研不足老师学问面不广而造成一堂课学问容量过少、教学效果不好的情形。例如教材中关于
5、无机盐的主要功能只有廖廖数语若照本宣科1min足够若联系缺铁性贫血、生理盐水、血钙作用等就能把学问讲活避开在涉及某学问点时出于好心把与该学问点有关的全部内容讲得淋漓尽致、一点不漏无限拓宽和加深增大学问容量、增加学生负担结果却适得其反。例如光合作用的暗反应教学中教材并未说明五碳化合物和三碳化合物是什么老师却给出二磷酸核酮糖和磷酸甘油醛的名称甚至有的老师把卡尔文循环也搬来这是超生物学教学大纲范围、超教材、超难度的完全没有必要避开老师的演示试验和学生的分组试验全凭临时支配、发挥而不做事先的充分打算若如此教学过程定会失控、受阻学问容量削减。鉴于以上状况在教学中老师输出的学问信息量应围绕教学目标和重点学
6、问加以选择取舍保证重点学问有足够的容量和教学时间老师应有意识、有打算地设计活动的内容和形式留意活动的典型性、重要性和时效性让学生在理解、驾驭基础学问的同时解决理论和实际问题促进学生把学问转化为实力。19生物学教学2022年第36卷第3期表1据试验填写现象和原理试验步骤试验现象试验原理a暗处理b部分遮光c照光d取下纸片e酒精脱色f滴加碘液g 显色地说明生物体中器官是由不同的组织构成的由于学生在生活中见过糖拌番茄或者盐拌黄瓜会有液体渗出、浸泡过的蔬菜会变得硬挺等现象老师在讲解植物细胞失水和吸水的原理时可以设计演示糖拌番茄、盐拌黄瓜、清水浸泡青菜等试验。3试验设计注意效果初中生做试验时往往会发生操作
7、步骤对操作也规范可试验效果却不志向的状况。老师在学生试验前要亲自动手操作视察效果并设计出不同的改进方法使结果达到最佳。例如在视察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构试验中撕取洋葱鳞片叶的内表皮是制取洋葱表皮细胞临时装片能否胜利的关键。试验中假如学生按鳞片叶脉纵憧憬下撕那么撕下的内表皮往往卷曲在一起呈小圆筒状。这种状态的内表皮放入载玻片的水滴中比较难展平结果使学生只能视察到重叠的细胞群识别清楚的植物细胞形态和结构就很困难而且不简单画出单一的细胞结构图。此前老师只要告知学生变更撕取内表皮的方向即由纵向撕取改为横向撕取这样制作的临时装片在显微镜下视察细胞特别清楚。对视察显微镜下草履虫的外形及运动的试验通常在载玻
8、片中的培育液滴里放入棉纤维减缓草履虫运动的速度。但学生对放入棉纤维的量难以把握造成视野中纤维过多看不见草履虫的状况。因此在试验设计时改进为取一滴蛋清液加入培育液中既可以减缓草履虫的运动速度又便于视察草履虫的外形和运动。4试验设计考虑学情初 一、初二学生对化学、物理学学问比较生疏老师在试验设计时应当补充相应的学问以便学生能清晰地视察到试验现象理解原理。例如鉴定玉米果实内胚乳是否含有淀粉的试验、绿叶在光下制造淀粉的试验、口腔内的化学性消化试验、食物中是否含有淀粉等试验都须要学生了解淀粉遇到碘液显蓝色的化学学问老师须要在该试验前首先向学生演示淀粉溶液遇碘液会显蓝色的化学现象在做人体呼吸过程中气体体积
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- 初中 生物学 实验教学 设计
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