初中英语教师职业倦怠研究_黎小艳.docx
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1、 初中英语教师职业倦怠研究 以深圳市 L区为例 系 所:教育管理学系 专业:教育硕士 研究方向:教育管理 导 师:王俭 研 究 生 .黎小艳 2006年 5月 2006届研究生硕士学位论文 学校代码: 10269 MASTERS THESIS OF 2006 UNIVERSITY CODE: 10269 EAST CHINA NORMAL UNIVERSITY RESEARCH OF BURNOUT IN JUNIOR MIDDLE SCHOOL ENGLISH TEACHERS - Case study based on L District of Shenzhen City SCHOOL:
2、 Educational Administration MAJOR: Educational Administration FIELD : Educational Management Mentor Professor : wang Jian MASTERS STUDENT : Li Xiaoyan STUDENT NO.: YS03181002 May 2006 T/ 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知,除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他 个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和 集体,均已在
3、文中作了明确说明并表示谢意 本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留 学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学 位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将学 位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出 版。保密的学位论文在解密后适用本规定。 作者签名 AK氣曰期: c? 学位论文使用授权声明 学位论文作者签名 : 曰期: n 黎小艳硕士学位论文答辩委员会成员名单 姓名 职称 单位 备注 穿名 #大 主席 % A t |, J够政 分象仰大 AUMm趟 师大 H zii 洛 M讯 槪摘要
4、Abstract 第一部分引言 . 1 、问题的提出 . 1 () 随着社会的发展,教师压力增大 . 1 (二) 初中英语教师是一个特殊的群体 . 2 (三) 深圳市教育状况 . 3 二、本研究的目的与意义 . 4 (一) 研究的目的 . 4 (二) 研究的意义 . 4 (三) 本文中概念的界定 . 4 第二部分 国内外关于教师职业倦怠问题的研究综述 . 6 一、 国外教师职业倦怠问题的研究状况 . 6 (一) 职业倦怠的理论研究 . 6 (二) 形成教师职业倦怠的主要因素 . -7 (三) 教师职业倦怠的类型 . 9 (四) 教师职业倦怠的过程 . 10 (五) 教师职业倦怠的后果与影响 .
5、 10 (六) 职业倦怠和工作压力的关系 . 11 二、 国内教师职业倦怠问题的研究状况 . 12 (一) 对概念的研究 . 12 (二) 教师职业倦怠的实验研究 . 13 三 、 国内外教师职业倦怠问题研究综述及存在的不足之处 . 14 (一) 国内外教师职业倦怠问题研究综述 . 14 (二) 国内外教师职业倦怠问题研究的不足之处 . 14 第三部分初中英语教师职业倦怠的现状调査 . 16 、研究对象 . 16 二、 研究方法 . . 16 ( )问卷调查 . . . . 16 (二)个别访谈 . - 17 三、 调査结果和分析 . . . 17 (一) 深圳市初中英语教师职业倦怠的状况 .
6、 17 (二) 深圳市初中英语教师压力感状况 . -21 (三)深圳市初中英语教师的压力源比较 . 21 四 、结论 . 22 第四部分初中英语教师职业倦怠的原因分析 . 24 、 社会因素 . 24 (一) 社会对教师的期待过高 . 24 (二) 人才观念落后,应试教育流行 . 24 二、 学校因素 . 25 () 管理机制僵化 . 25 (二) 评价体系不完善 . 25 (三) 忽视教师的心理健康 . 26 三、 职业和学科因素 . .26 (一) 工作时间太长,工作负担重 . 26 (二) 理想与现实的差距太大 . 27 (三) 管理学生困难 . 28 (四) 角色冲突 . 28 (五)
7、 英语学科因素 . 29 四、教师个人因素 . 29 第五部分 对 策 . 31 、社会方面 . 31 () 建立社会支持系统 . .31 (二)转变人才观念 . 31 二、 学校方面 . 32 () 建立 “ 以人为本 ” 的管理制度 . 32 (二) 完善教师评价体系 . 32 (三) 关心教师的心理健康 . 33 三、 加强教师培训,促进教师专业发展 . 33 () 教师培训要有针对性 . 33 (二) 加强对师范院校学生、新任教师和在职教师的培养和培训 . 34 (三) 建立正确的职业期望 . 35 (四) 正确处理各种角色的冲突 . 35 四、教师个人方面 . 35 (一) 认识自我
8、 . 36 (二) 寻求积极的应付方式 . 36 (三) 树立崇高的职业理想 . 38 第六部分本研究的局限与今后的研究方向 . 39 、本研究的局限 . 39 二、今后的研究方向 . . 49 参考文 $ . 40 附录:调査表 . 43 # 辞 . . 47 随着社会的发展与竞争的加剧,我国中小学教师所承受的职业压力与日俱 增,如果教师的职业压力长期得不到有效控制,就会直接导致职业倦怠。从 20 世纪 80年代职业倦怠的研究开始延伸到教育领域以来,倦怠己经成为教育领域 的突出问题。职业倦怠对教师的身心健康、教学质量以及教师队伍的稳定构成了 巨大威胁,对教师的教学与学生的发展造成了直接 的负
9、面的影响。 本研究通过问卷和访谈等方式对对深圳市的 117名初中英语教师进行调查, 比较了深圳市不同初中英语教师(即不同性别、职称、教龄、任教年级、任教学 校和是否担任班主任的初中英语教师)的职业倦怠程度,并进行原因分析,进而 提出缓解初中英语教师职业倦怠的有效对策。 本文第一部分主要为问题的提出阐明了两点理由:一是随着社会的发展,教 师压力增大,从而导致教师职业倦怠的发生;二是初中英语教师是一个特殊的群 体。 第二部分主要归纳和总结了有关国内外对教师职业倦怠研究的文献材料。 从而进一步突出了本研究试图突 破的重点,即在实证调查研究的基础上,对当前 初中英语教师职业倦怠的状况进行现实考察,同时
10、也为初中英语教师认识和克服 教师职业倦怠提供对策,为中学教师队伍的管理和建设提供参考 第三部分主要总结了初中英语教师职业倦怠调查结果。调查结果表明:深圳 市初中英语教师的职业倦怠感较高,最主要表现在情绪衰竭方面;初中英语教师 压力感较严重:不同任教年级的初中英语教师的职业倦怠不存在显著差异;普通 中学英语教师的职业倦怠显著高于重点中学英语教师;女教师的职业倦怠感高于 男教师;教龄 10-20年的初中英语教师的职业倦怠显著 高于教龄 -5年的初中英语 教师;担任班主任的初中英语教师的职业倦怠显著高于非班主任的初中英语教 师;中学中级的初中英语教师的职业倦怠显著高于中学高级教师和中学初级教 师。
11、第四部分主要从社会、学校、职业以及教师个人四个层面,对所有的初中英 语教师职业倦怠原因进行分析。 第五部分主要从社会、学校、职业以及教师个人四个层面,提出缓解初中英 语教师职业倦怠的有效对策。 关键词:初中英语教师,职业倦怠,缓解对策 Abstract With the development of society and intensifying of competition, the professional pressure which Chinese elementary and middle school teachers withstand grows day by day. If
12、 the teachers professional pressure cannot be under the active control for a long time, it can cause Teacher Burnout. Since the 1980s Burnout study started to extend to the educational area, Burnout has already become the prominent problem in the worldwide educational area. It has become a serious t
13、hreat of the teachers physical and moral integrity, the teaching quality as well as the teacher troops stability. And Teacher Burnout has had the direct negative influence to the teachersJ teaching and the students5 development. The teacher who has Burnout will easily lose the patience and the compa
14、ssion to the students, reduce the curriculum full preparation the sense of achievement. The teacher who has Teacher Burnout cannot devote himself to his teaching job, so Teacher Bumout affects the education effect. This research is based on the survey conducted among 117 English teacher of junior mi
15、ddle schools in Shenzhen. We get to know and compare the level of Teacher Burnout of different junior middle school English teachers (the difference lies in sex, professional titles, teaching age, grades, schools and whether he is a head teacher) . Furthermore, we analyze the causes and give effecti
16、ve methods to ease the Teacher Burnout of junior middle school English teachers. The first part mainly for the problem proposal. It has expounded two reasons: first, English teachers. At the same time it also provides the countermeasure for the junior middle school English teachers to know and overc
17、ome teacher burnout, and provides the reference for the middle school teacher troops management and the construction. The third part mainly summarized the investigation result. The investigation result indicated that, in Shenzhen junior middle school English teachers5 burnout is high, most mainly di
18、splays in the mood failure aspect; the pressure feeling of Junior middle school English is serious; the different school record and grades do not have the remarkable difference; the teacher burnout of ordinary middle school English teachers is much higher than that of key middle school English teach
19、ers; female teachers burnout is higher than the male teacher; the burnout of junior middle school English teachers between 10 and 20 teaching years is higher than that of the teachers within 5 teaching years and above 20 teaching years; the burnout of head teachers is higher than non-head teachers;
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