2022年《古代寓言二则》教案集锦 .pdf
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1、郑人买履教案教学目标:1、学会本课七个生字。2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。3、能借助注释及工具书读懂课文大意,讲寓言故事。4、动的寓言故事告诉人们的道理。教学重点难点:1、了解课文中寓言所蕴含的道理,能说出自己的理解。2、能借助注释及工具书读懂课文大意。课时安排:第 2 课时教学过程:预习探究:1、课前两分钟:成语故事此地无银三百两。2、导入新课:同学们谁自己买过鞋?能说一说你如何买的吗?(先挑选,再选号码,接着试穿,最后付钱。)这么看来买鞋子对我们小学生来说也很简单,但在古代却有一个大人却不如我们聪明,因为买鞋闹了一个大笑话。同学们想不想知道这个故事?3、 今天我们就要再来学习一篇文言
2、文寓言小故事郑人卖履 。(板书课题, 指导学生书写“履”字。)合作交流:一、理解课文,读准课文,整体感知。1、课文同学们课下已经预习过了,同学们再来读一读,把字音读准,把握不准的标出来。2、学生自由读注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有何不同?指名读正音(吾w 宁nng 度du 度d)再指名读教师提示指出: 有个字出现了3 次,两个读音。 你知道是什么吗? (度 du量长短;度 d尺码)为什么?(若不知道就留在理解时解决)出现了两个通假字,你知道是什么吗?(“坐”同“座”;“反”同“返回”。)齐读课文品读体验:二、再读课文,读懂理解1、看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了,
3、下面让我们仔细地读课文。同学们先想一想有什么好的办法,能读懂了这个文言文的小故事?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 16 页 - - - - - - - - - - 根据学生的回答相机板书:1)结合注释;2)反复朗读;3)联系全文;2、下面同学们就先自己运用这些方法学习学习,难理解的地方标出来,然后小组交流解决。(1)学生自学(2)小组交流3、把你们小组有争议的地方提出来,咱们全班共同研究一下。要求:一位同学站起来发言时其他同学要仔细地听,如果你有看法想法,可以立刻站起来给以补充
4、、甚至谈出你的不同的见解。哪个小组在理解的时候解决了这个问题?随着学生的回答出示句子,重点研究。出现的问题:(1)何不试之以足?(为什么不用自己的脚试鞋呢?)(2)郑人有且置履者,先自度其足而置之其坐,至之市而忘操之。(郑国有一个人想去卖一双鞋,先自己量了脚的尺码,放在座位上。等到他走到集市上时,忘记拿量好的尺码。)(3)已得履,乃曰:“吾忘持度。”反归取之。及反,市罢,遂(su ) 不得履。(他拿起鞋子,才说:“我忘记拿量好的尺码来了。”于是,赶紧跑回家去拿尺码。等到他赶回来时,集市已散了,鞋子也就没买成。)(4)曰:“宁信度,无自信也。”(他说:“我宁可相信自己量好的尺码,也不相信自己的脚
5、。”)4、哪个小组愿意来讲讲这个故事,其他小组仔细得听,看他们和你理解得一不一样?(1)不一样。谈出来(2)一样。再请同学讲一讲。5、读书明理(1)最终这个郑国人也没有买到鞋,为什么没有买到?谁能说说文中那个买鞋者给你一个什么样的印象?( 郑人买履 中的买履者是一个十分死板,固执的又愚蠢的人,文章在交代了故事的起因之后,勾画了买履者相信量好的尺寸,不相信自己脚的愚态,讽刺了死搬教条者徒劳无益的结局。告诫我们做事不能过分拘泥于形式,要注重实际。)(2)说出寓言故事的寓意,并谈了它的现实意义。寓意:讽刺那些做事不注意从实际出发,教条主义的人。现实意义:我们在处理实际问题时,不能盲目照搬照抄现成的东
6、西,而要注意一切从实际出发,懂得灵活运用和变通,以免出现不应该的失误。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 16 页 - - - - - - - - - - 巩固延伸:三、作业布置1、背诵课文。2、阅读古代的寓言故事,并选择自己喜欢的一则寓言故事参加班级组织的故事会比赛。3、查找“ 郑人买履 ”这个成语的近义词或带“履”字的成语,全班进行交流。板书:郑人买履且置履不得履要从实际出发灵活运用精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳
7、- - - - - - - - - -第 3 页,共 16 页 - - - - - - - - - - 教学目标:1激发学习了解古代文化的兴趣。2了解两则寓言的寓意。3掌握文言文学习的一般方法。教学设想:所选的两篇文言学生并不陌生。郑人买履在小学人教版十二册原文出现过,刻舟求剑在第六册以白话文的方式出现。现在又出现在初中第一册教材中,虽然有重复之嫌,但也为小学与初中学习过渡降低了难度。在教学时,重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。作为初中文言教学的起始课,进度不宜太快,一课时可能比较紧张,故安排两课时。教学时间:二课时教学过程:第一课时学习重点:1熟读课文,整体把握。2教给方法,归纳整理
8、。一、激发兴趣,导入新课。1请同学们讲讲小学学过的寓言故事。2介绍韩非子 ,导入新课。二、熟读课文,整体把握。1齐读课文。2师生评价,正字正音。(要求学生认真读,注意听与自己不一样的读音,判断正误)3学生自读。4同桌互读。三、教给方法,归纳整理。1在活页纸画制表格(先画出框架,抄好原文,空好格。)时间内容备注2003911郑人买履韩非子郑人有欲买履者欲(且):想要,打算。郑国 想要( l )鞋子郑国有个想买鞋子的人,先自度其足(du )量长短(du )量长短度事先量了自己的脚(d )尺码而置之其坐置之不理同“ 坐” ,座位。把量好的尺码放在他的座位旁边。2教师检查指导格式是否正确,原文是否抄好
9、。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 16 页 - - - - - - - - - - 3原文抄好后,请同学对照注释,给加点字注音,解释,翻译句子。四、布置作业。课上没有完成的,课后继续完成。第二课时学习重点:1深入理解,积累词语。2了解寓意,拓展能力。一、检查反馈。1齐读课文。2抽查同学的作业情况(到展示台上展示)3师生评价。二、积极联想,深入理解文言词语。1启发学生积极联想,深入理解文言词语,句式。教师示范:文中“ 郑人有欲买履者” 而小学教师材中选用的是“ 郑人有且置履者”这
10、两句话的意思基本一致,只是个别字不一样,由此可见:“ 欲” 与“ 且” 、“ 买” 与“ 置” 意思相近。请在活页夹上 “ 备注 ” 栏上记下来。 (见上)2引导学生积极思考每个词语的意思,想想他的近义词、反义词、或者包含这个词的成语有哪些,同一个词有几个不同的意项等。(学生自主研究)3请同学谈自己的发现。4师生评价。 (尊重学生的发现,鼓励创新,把握不准的问题存疑,课后研究。)三、了解寓意,拓展能力。1请同学说说这两则寓言告诉我们什么道理。(理解难度不大,学生可以完成)2思考:刻舟求剑原文中省略了几句话:“ 以此故法为其国,与此同。时已徙矣,而法不徙,以此为治,岂不难哉?”请同学思考:这几句
11、什么意思?为什么省略呢?3结合介绍吕氏春秋的相关知识。四、布置作业1背诵课文。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页,共 16 页 - - - - - - - - - - 教案二古代寓言二则教学目的:1、初步了解寓言这种文学形式2、了解课文中寓言所蕴含的道理,能说出自己的理解3、能借助注释及工具书读懂课文大意4、学习一些常用文言实词及虚词教学重点1、了解课文中寓言所蕴含的道理,能说出自己的理解2、能借助注释及工具书读懂课文大意3、学习一些常用文言实词及虚词教学设想;课时安排:两课时教学设计
12、:在熟读的基础上,由学生以小组的形式合作学习,读懂课文大意,学习文中常用的文言实词和虚词;创设情境,共同探讨寓言所蕴含的道理教学过程;第一课时一、导入:1、我国寓言故事很多,请同学选择一两个讲给同学们听听。(课前搜集我国古代的寓言故事,如:掩耳盗铃、拔苗助长等)2、寓言: 是一种文学体裁,在短小的故事里寓寄较深的道理,以进行劝喻或讽刺;常用比喻、 象征、夸张、拟人等手法。3、文言文的特点:语言简洁、凝练二、作家、作品1、韩非:战国后期哲学家,法家学派的代表人物,出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱,上书韩王,力主修明法制,富国强兵,韩王不听,退而著书十万余言。书传至秦国,秦王
13、大为赏识,于是发兵攻韩,迫使韩国送韩非入秦,入秦后,因李斯等人陷害,韩非被拘入狱,后被李斯毒死于狱中。2、 郑人买履出自韩非子 外储说左上 。 韩非子是战国韩国贵族韩非所著,是法家的重要著作,也是先秦理论散文集大成者的著作。三、疏通字词字义1、字音、字形l 履 su遂 n ng 宁 度: du 量长短 d 量好的尺码2、通假字坐,同 “ 座” ,座位。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页,共 16 页 - - - - - - - - - - 反,同 “ 返” ,返回。3、重要语句(1)郑
14、人有欲买履者,“ 定语后置 ” 句,现在顺序应为:有欲买履(的)郑人。(2)宁信度,无自信也。倒装句,实际上为:“ 宁信度,无信自也。”4、复述故事5、准确翻译,做到字字落实6、你怎样看待“ 郑国人 ” ,怎样看待 “ 郑人买履 ” 。7、文章寓意(1)从郑人相信尺码的角度来看,其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发,不应固守习惯、墨守成规。(2)从郑人返家取尺码的角度看,其寓意也可理解为遇事不可太机械,而应随机应变,灵活机动地处理各种变化的问题。第二课时一、复习上课学习的内容,齐背郑人买履。二、查字典,读准字音。ssh 涉 j遽 q契 y矣 ru若三、作家、作品1、吕不韦,秦庄襄王及秦王嬴政
15、时,为丞相,封文信侯,门下有宾客三千。2、 刻舟求剑出自吕氏春秋 察今 , 吕氏春秋,也称吕览 ,是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书,是杂家的代表著作。此书语言精练,史记 吕不韦列传说,书写成后,“ 布咸阳市门 ,悬千金其上, 延诸侯游士宾客能增损一字者,予千金 ” 。所以后人用 “ 一字千金 ” 来形容文辞高妙,不可更改。四、重点语句1、楚人有涉江者,“ 定语后置 ” 句,现在顺序应为:有涉江(的)楚人。2、是吾剑之所从坠。注: (1)是,指示代词,这儿。(2)所 者, 的地方( 3)所从坠,(剑)坠落的地方。意思是:这是我的剑坠落的地方。3、求剑若此,不亦惑乎?注: (1)若,像
16、。(2)“ 不亦 乎? ” 是一种委婉的反问句式。4、对文中一些字词的理解。“ 坠” 写出楚人的慌乱,“ 遽” 写出楚人反应速度之快,“ 入”“求” 又写出其行为的愚蠢。5、写法评析:对比、反问揭其错误实质。结尾“ 舟行 ” 与“ 剑止 ” 对比,指出 “ 求剑若此 ” 不仅找不到剑,而且太糊涂了。看来不应静止地看问题。四、讨论1、你有什么办法找到这把剑?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页,共 16 页 - - - - - - - - - - 2、郑国人和楚国人错在哪里?3、两则寓言有
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