一年级下册数学教案- 2 20以内的退位减法 第5课时 十几减5、4、3、2 人教版.doc
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1、第5课时 十几减5、4、3、2教学目标:1.能准确地口算“十几减5、4、3、2”的退位减法,进一步领会加、减法之间的联系,比较熟练地运用“想加算减”的方法计算。2.通过不同层次的计算练习,给学生提供自主探究的空间,初步培养学生交流、合作、迁移、类推的能力。3.注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。教学重难点:1.能正确、熟练地计算“十几减5、4、3、2”。2.灵活运用“十几减几”的口算方法。教学过程:一、复习引入,孕伏基础1.课件出示第1道习题。师:下面开始答题,比一比谁最先完成。规定时间到后,课件出示正确答案,学生自己评价,然后从中选择1至3道,指名学生说一说是怎样计算的。2.课
2、件出示第2道习题。师:前面的口算同学们完成得很好,继续来看一看这几道算式的括号里应该填几。逐一出示以上6道题,依次完成并说说怎样想的。【设计意图】设计以上两道复习题,进一步训练学生的口算能力,突出新旧知识间的联系,激活学生已有的知识经验,感受“想加算减法”的价值。二、练习引入,自主探究1.尝试计算。课件出示教科书P17例4。师:请你用自己喜欢的方法计算,记录在练习本上。学生尝试计算,教师巡视。【设计意图】由于学生已经有丰富的计算20以内退位减法的经验,在此充分放手,要求学生用学过的计算方法完成十几减5、4、3、2的计算。2.汇报思考过程。师:老师发现同学们都能用自己学过的方法计算,谁能展示一下
3、自己的计算方法?学生展示不同的算法。【学情预设】汇报各题得数后,以12-5为例,结合学生的汇报出示不同算法。预设1:“破十法”。(课件配合出示)师:还有哪些同学是用这种方法计算的?预设2:“想加算减法”。(课件配合出示)预设3:“平十法”。1221010373.分析比较,优化计算方法。师:这些方法都能正确计算出结果,你觉得哪种计算方法比较好?为什么?【学情预设】学生根据自己的情况选择计算方法,三种方法都行,说出的理由合理就予以认可。尽量鼓励学生用“想加算减法”说出答案。【设计意图】让学生在分析比较中,产生强烈的思维活动,从而明确算理,体会算法。特别是“想加算减法”的思维过程中,利用旧知识迁移,
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