五年级上册数学教案- 约分 北师大版 (2).doc
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1、课 时 教 学 计 划 五 度 年 课 题约分课 型新授课课时分配 1教 材分 析本节课主要是让学生理解约分和最简分数的意义,掌握约分的方法,难点在于判断约分后的分数是否是最简分数,也许学生在实际运用时的确掌握不够理想。教 学目 标1、 经历知识的形成过程,使学生理解约分和最简分数的意义,探索约分的方法。2、 掌握约分的方法,能根据实际情况正确进行约分。教 学重 点掌握约分的方法教 学难 点 很快看出分子、分母的公因数,并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。教 学准 备 1、作业纸 2、分数卡片教学过程、创设情境 呈现目标师: 创境激趣出示电脑课件例图,谁来说说看这些种分法哪个最多,为什么?
2、本节课的学习目标是:1、 经历知识的形成过程,使学生理解约分和最简分数的意义,探索约分的方法。2、掌握约分的方法,能根据实际情况正确进行约分。二、合作探究 学会新知学生根据导学提纲和自主制订的学习目标。分小组合作探究。三、交流展示 适度拓展为什么阴影都是一样多?你能用学过的知识解释一下吗?这4个分数之间到底都有怎样的关系?学生分小组合作探究1、生1:我们可以用4个分数表示图中的阴影部分:1/3、2/6 、4/12 、8/24 。我们学过分数的基本性质,所以知道这四个分数是相等的,所以4种分法给师傅的都一样多。个人设计把下面个小数化成分数,能约分的要约成最简分数。0.6 0.475 0.37 0
3、.75 1.5 3.25教学过程师:这4个分数之间到底都有怎样的关系?谁能说得更具体一些?(评析:利用知识的迁移,使学生能够运用学过的知识解决新的问题。教给学生思考的方法。)2、 明确概念:像这样,把一个分数的分子、分母同时除以公因数,分数的值不变,这个过程叫做约分。约分后这些分数的分子和分母都越来越小,但分数值都相等。当分子和分母没有公因数的分数,我们把它叫做最简分数。师在学生众多的方法中介绍约分的最简方法。四、强化训练 反馈矫正1、把下面个小数化成分数,能约分的要约成最简分数。0.6 0.475 0.37 0.75 1.5 3.251、 在( )里填上最简分数。6分米( )米 40厘米( )米 15秒( )分 25分( )时2、 3、课本中2题五、总结评价 体验收获说说学完这一课后的收获吧个人设计板书设计 约分 8/ 24=82/242=4/12 4/12=42/122=2/6 2/6=22/62=1/3教学反思学生掌握了约分的方法。
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