五年级下册数学教案 -1.1 负数︳青岛版.doc
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1、负数教学目标:1. 认识负数,理解负数的意义,知道0是正负数的分界点,知道正数和负数是一对相反意义的量,正数的“+”可以省略。知道负数的大小。2. 感受负数的产生不仅有生活的需求,还和数学内部的需求有关。3. 感悟数学和生活息息相关,数学源于生活,用于生活。重点:理解负数的意义,知道正数和负数是一对相反意义的量。难点:理解负数的大小。教学设计:课前谈话:一 导入师:到目前为止我们都学过哪些数?(整数、小数、分数)师:学过的数中最小的一个数是什么?(0)师:还有比0更小的数吗? 师:今天我们就来研究比0更小的数(板书:数)二新知1. 负正数的认识和负数的意义出示:某天,浙江某城市的最低气温是6摄
2、氏度,东北某城市的最低气温是零下6摄氏度。师:快速轻声读一遍。师:在统计表中把它记作6,那这一个记作6可以吗?为什么?师:为了区分这两个温度,有什么方法吗?师:在数学上为了区分这两个温度,表示零下6摄氏度时,在6前面写上这么一横。师:这个符号在数学上是“负号”,整个数读作“负六”。【板书:-6】师:来一起读一遍,再读一遍。师:像这样前面带负号的数叫做负数。师(文件夹抽出-3):你还会读吗?试试看,送给你。师(抽出-500):你读,你读,同桌间互相读一读。这张送给谁,这张你先留着,但是其他人也有份,课后贴到黑板上让其他同学都摸一摸,好不好?师:负数会读了,那你会写吗?我说两个你写写看。【叫一个上
3、台板书】师(做手势,写的和老师差不多大小,写这里):-4.7,师:和他写的一样的请举手,是的,是这么写的,但老师有提醒,这一横应在这个数上下居中的位置。师:仔细观察刚刚的几个负数,你发现负号后面可以是怎样的一个数?(可以是整数也可以是小数,还可以是分数)。师(指着6):这边的是负数,知道这个是什么数吗?(正数)师:负数有负号,正数也有它特有的符号【板书:+】。这个符号是“正号”,读作“正六”,读一遍,正号其实也可以省略不写。师:现在你会区分正数和负数了吗?试试看,我取出一个数你就判断是正数还是负数。师(文件夹取出-13、+126、15后):如果我再取出一个数,你希望我给你什么信息你就能判断了?
4、说说你的想法。师:我看了下,这个数它没有负号。谁来?(再取出0)师:他猜对了吗?0是不是正数?1师(生说了):掌声送给他,这可是一个不小的发现,你的数学眼光太敏锐了!2师(生没说):讨论的没有结果没关系,数学都是在不断地学习中解决问题的。这个问题我们等会儿解决。2.负数的大小师:老师这里有一个温度计?你能找到6和-6在哪里吗?你是怎么找的?师:你觉得6和-6哪一个温度更冷?更冷就说明热度更小,那从数学上你能说说哪个数更小吗?(-6)-6和0哪个小? -10和-6的大小你还能结合温度说说吗?师:如果老师以这个0点为轴顺时针旋转90,再把它变细,就变成一条线,这条线在数学上非常有名,它叫数直线,中
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