二年级上册数学教案-2.5 乘法、除法一(5的乘法)▏沪教版 (3).doc
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1、 5的乘法 教学设计学习内容5的乘法会编5的乘法口诀,掌握5的乘法口诀,能熟练口算5的乘法,并能解答简答的应用问题。教学重点:理解5的乘法口诀的意义,熟记口诀,正确计算。教学难点:利用5的乘法解决简单的实际问题。学习目标1、会编5的乘法口诀。2、在具体的情境中初步学会类推乘法口诀,掌握5的乘法口诀。3、能熟练利用5的乘法口诀正确口算5的乘法,会解决简单的应用问题。4、在交流中,学习数学的表达,培养团队合作意识。5、能自主得探究、推算和解决数学问题。导学环节教师引导学生活动练习设计复习引入 ,揭示课题1、谈话引入师:上节课,我们学习了10的乘法,是借助于什么工具得到10的乘法?(数射线)师:这里
2、的小青蛙10格一跳,跳一次,就表示1个10,跳几次就表示几个10。现在你们看看小青蛙是几个一跳?(5格)2、揭示课题:(出示)师:今天这节课我们就借助于数射线再来学习“5的乘法”观察图集体交流,个别汇报 出示:探究学习,掌握新知1、自主探究认识5的乘法:(1)小青蛙现在是5格一跳,跳一次,表示几个几?跳到几?能用乘法算式表示吗?(2)你想让小青蛙跳几次,表示几个几呢?再来列列算式吧!(3)归纳5的乘法的特点师:不用跳格子的方法,你能说出55=?吗? 师:65=?师:相邻两个算式的积相差几?为什么?师:除了用邻近的乘法算式来求积,还有什么方法呢?(讨论)师:85=?师:5的乘法中,相邻两个算式的
3、积差5。根据这个特点我们可以把它编成乘法口诀。2、编口诀。师:乘法算式里的两个因数1和5作为口诀的前半句“一五”,把积作为后半句,由于积不满10,就用“得五”,读作:一五得五。师:还有哪个算式可以用“一五得五”这句口诀呢?师:后面的5的乘法算式能编成口诀吗?小组交流。反馈评讲:(1)积满一十,就不要“得”。(2)前半句的两个因数一定要把小的数放在前面。3、指导看书。P18师:填完整书上口诀和算式,并熟记5的乘法口诀(5的口诀,积差5,一五得五)1、集体交流(前三次跳的结果)2、同桌交流(后几次跳的结果)并填写在书上3、集体交流,得出:(板书)15525103515452055256530753
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