五年级下册数学教案-1.1 方程的意义丨苏教版.docx
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1、方程的意义教学设计 教学目标:知识与技能:使学生理解和掌握等式与方程的意义,明确方程与等式的关系。过程与方法:通过自主探究、合作交流激发学生的学习兴趣,培养他们的合作意识。 情感、态度与价值观:让学生感受方程与生活的密切联系,发展其抽象思维能力和符号感。 教学重点:理解和掌握方程的意义。教学难点:弄清方程和等式的异同。 教学方法:观察、分析、分类、抽象、概括和交流 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、创设情境、导入新课1. 创设情境、导入新课 出示课件,师:这是什么?(天平) 师:你们对天平有哪些了解?谁来说一说? 让学生自由发言,可能会说:天平有两个托盘,中间有指针;天平一边放物品一边放
2、砝码,物品的重量与砝码的重量相等。 教师做补充:天平可以称量物体的质量,还可以判断两个物体的质量是否相等;使用天平一般是左盘放物体,右盘放砝码;指针在中间说明天平平衡,两边质量相等。今天这节课我们就利用天平进行演示来研究一下相关的数学问题。 二、互动新授 1合作探究。 (1)在天平的左边放一个20g和30g的砝码,怎样才能让天平平衡呢? 让学生自主思考、交流得出:在天平的右边放1个50g的砝码就可以保持平衡。 用算式表示:20+30=50。 让学生观察式子,等号左边与右边相等,这样的式子就是一个等式。(板书:等式) (2)把一个杯子放在天平的左盘,在右盘放了 100克的砝码,你发 现了什么?(
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