二年级下册道德与法治素材-挑战第一次教学案例人教部编版.docx
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1、挑战第一次教学案例王 春一、教材分析敢于尝试新鲜事物是创造型人才的基本素质, 是义务教育品德与生活课程标准(2011 年版)(以下简称课程标准)的要求。课程标准在设计思路中指出 :“动手动脑、有创意的生活是儿童个性发展的内在需要,也是时代提出的要求。它旨在引导儿童学会学习,发展认识能力、动手能力和创造性,利用自己的知识和聪明才智和探究或解决问题,让生活更丰富更美好,并在此过程中展现并提升自己的智慧,享受创造带来的快乐。”课程标准“愉快、积极的生活”部分,要求学生“有应对挑战的信心和勇气”,具体为“敢于尝试有一定难度的任务或活动”;在“动手动脑、有创意的生活部分”,要求学生“有好奇心和多样的兴趣
2、”,具体为“对周围环境充满兴趣,喜欢接触新事物”。“挑战第一次”的关键,是引导学生避免怯懦与鲁莽两种极端倾向,结合生活事件, 发展好“勇敢”这一德性。通过第一次的经验回顾与分享,引导学生懂得挑战队成长的重要意义,并进一步引导学生分辨在生活中哪些是可以挑战的事。通过现场挑战,增强学生自我挑战的积极体验,从而坚定学生勇于挑战的品质。二、学情分析我班学生中存在以下两种情况 :一是谨慎有余而胆量不足,一是鲁莽有余而理性不足。这两类学生在成长中都需要教师引导。造成这些状况的原因是多样的,有受家庭环境的影响,如果父母生性比较谨慎或者比较有开创性,那么学生也可能会有相应的特点。也有受家庭教养方式影响的,比如
3、祖父母辈对孙辈的教养往往会更多溺爱、更多地包办和限制。为了小朋友的安全,有的家长可能会采用过度夸大行为后果的方式,压制学生对新生事物的探索欲。但也有部分家长对孩子的教育过于放手,对尚处于小学生低年级阶段的孩子对挑战的渴望缺少必要的鼓励和引导,有的家长会错误地认为多让孩子挑战是培养他们“闯劲”的重要途径,因而过多地支持与表扬。因此,本课的教学重点在于一方面鼓励学生大胆尝试与探索,另一方面教会学生理性对待尝试中出现的问题。三、活动目标课前预习目标。1.听一听或读一读小马过河的故事。2.通过课前的亲子沟通交流引发学生的美好回忆,作好学习的情感铺垫。3.尝试用自己喜欢的方式收集课堂需要的相关生活经验,
4、反刍已有的生活经验,以便与新的道德经验产生有机链接。课堂活动目标。1.用自己喜欢的方式分享自己挑战的第一次, 并说出这样的经历带给自己的成长。2.通过课堂活动,完成学生共同的第一次挑战,说出在这样的效应场中的感受。3.能够说出辨析适宜的挑战标准和方法。四、重点、难点:1.尝试用自己喜欢的方式收集课堂需要的相关生活经验,反刍已有的生活经验,以便与新的道德经验产生有机链接;2.能够说出辨析适宜的挑战标准和方法。五、准备活动教师准备 :准备预学任务单 ;制作 PPT 课件 ; 收集自己的第一次的故事与学生交流 ;学生的挑战成功勋章 ;为每个学生准备一个学习护照。学生准备 :读一读或听一听小马过河的故
5、事 ; 回家与爸爸妈妈一起回忆自己曾经经历的第一次挑战,并一起收集“第一次挑战”的照片、视频或者成长记录。六、课堂活动过程环节一 :故事里的挑战。谈话 :昨天老师给大家推荐了一个有趣的故事小马过河,同学们一定都用自己喜欢的方式了解了这个故事。下面我们一起来聊聊下面两个问题, 谁想挑战?学生活动 :明确自己的挑战任务,向自己的挑战目标努力 ;在认真倾听的基础上,想一想有什么可以补充的。教师进一步说明活动规则 :发言的同学可以冲击两个级别的发言挑战等级 :A 级挑战 :声音响亮,回答紧扣问题,有自己的观点,简明清晰。B 级挑战 :能围绕问题说清楚自己的想法。倾听的同学也可以冲击两个级别的挑战 :
6、90 分级别 :能安静认真倾听同学的发言。100 分级别 :能安静认真倾听同学的发言,并能补充有意思的观点或提出有讨论价值的问题。3. 提供学生说话的范式 :我试过 , 当时心理 , 试过之后用两种方法抽取学生提问 :请咱们班姓马的同学先来说说 ;哪些同学还想补充自己想法的?学生活动 :姓马的同学做好发言的准备。发言前选择好自己的挑战任务。其余同学作为小评委来甄别是否完成挑战任务。对其余的同学挑战任务的评价由发言同学和教师共同完成。将挑战的结果自己记录在学习护照上。对学生刚才的发言进行总结 :马妈妈之所以说小马长大了,是因为小马懂得依靠自己去尝试、去挑战了。我们每个人都是在无数次的“第一次”中
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