学为人师,行为示范_学为人师 行为世范意思.docx
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1、学为人师,行为示范_学为人师 行为世范意思 【摘要】辅导员人格魅力形成的关键是为人师表,示范引导,必要条件是爱心,体现是学生的信任。辅导员人格魅力对学生思想教化工作的影响体现在管理中的感染力、号召力和影响力;人格魅力永葆“青春”的“秘诀”是爱岗敬业,不断自省。【关键词】辅导员;人格魅力;学生;行为示范;思想道德所谓人格,严格的可以说是个人尊严、价值观念和道德品质的总和,也是人作为社会自然人在社会中的地位和作用的统一。所谓的魅力,就是人格成熟的、感性的能够引人留意的力气。辅导员作为老师队伍中跟学生日常生活交往沟通最多的人,其人格魅力就是:能够娴熟的、胜利的感染和教化学生的尊严、价值观和道德品质的
2、实力。时代的发展和学生的身心发展给予了老师更高的道德要求以及行为示范的高标准,有人格魅力的辅导员,师生关系融洽,教化效能好;反之,缺少人格魅力的辅导员,没有号召学生的实力,很难做好管理工作。可以说,辅导员的人格魅力体现在管理中的感染力、号召力和影响力上,它在对学生的思想道德发展起着强大的表率作用,能给学生以示范和引导。老师的人格魅力是一种重要的教化资源,辅导员作为老师队伍中的思想道德教化者、与学生的思想沟通以及生活交往最多的思想教化者,这种人格力气尤其显得影响巨大、深远,甚至会影响有的学生的一生。高校是教书育人的地方,辅导员虽不能站在讲台上传授学问,但同样须要为人师表、以身作则,以自身行为带动
3、班内的每一个学生。辅导员自身的人格魅力和个人素养对创建优秀的班集体、全面提高学生的素养、培育学生良好的思想道德品质有着举足轻重的作用。在教化工作中,辅导员应当注意自己的人格示范作用,真正做到为人师表,领先垂范。一、辅导员人格魅力形成的关键:为人师表为人师表是教化活动对老师个人言行提出的一条重要的老师职业道德规范,是老师职业的内在要求。老师对学生的影响不仅全面地贯穿于学生整个受教化过程的始终,而且影响学生一生。作为干脆接触学生的思想教化工作者,辅导员的言行举止干脆反映了学校的管理理念,并干脆影响着学生的心理发展。高校时期是一个人成长、成才的黄金时期,高校辅导员不能再像中小学班主任一样,单纯的以“
4、教”和“管”来进行日常工作。辅导员在拥有丰富的学问和肯定的教化实力以外,必需要有精彩的口头表达实力,擅长处理冲突、协调师生关系的实力以及识人用人的领导实力,这样才会使学生对辅导员产生钦佩感和崇拜感,从而让学生在学习和为人处事中不知不觉地仿照辅导员,从而加强自己的修养,提升自我。爱因斯坦说过;“学生对老师的敬重的唯一源泉在于老师的德与才,无德无才的老师是肯定不行能受到学生的爱戴与敬重的。”为人师表体现的是辅导员的综合实力,包括学识、见闻、谈吐等方面。因为社会和科学技术的发展,现如今越来越多的学生从网络及其他媒介获得了大量的课外学问和信息,辅导员不能把自己只禁锢于擅长的专业领域内,对其他学科也要有
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