交叉模式在急诊医学创新能力中的实践(共3843字).doc
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1、交叉模式在急诊医学创新能力中的实践(共3843字)交叉模式在急诊医学创新能力中的实践 摘要研究生教育从单学科模式向学科交叉模式转变是当前研究生培养的主要趋势。本文论述了在急诊医学研究生创新能力培养过程中,应用学科交叉模式的必要性。同时,从研究生招生、课程教学、导师组设立和项目研究4个环节探讨应用学科交叉模式的方法,分享了实施成效及不足,为急诊医学高层次人才的培养提供经验。关键词急诊医学;研究生;学科交叉;教学。1学科交叉培养在提高急诊医学研究生创新能力中的必要性纵观现代医学的发展历程,从手术器械的研制,到X射线的医学应用,以及现今的呼吸机和血液净化设备,无不体现着学科交叉融合在医学创新和发展中
2、的作用。急诊医学本身即是学科交叉融合的产物,急诊医学研究生创新能力的培养更离不开学科交叉的推进,其必要性主要包括两个方面:首先,学科交叉培养有助于拓宽急诊医学研究生的知识体系。有学者分析诺贝尔生理学和医学奖获奖人员发现,73%的获奖者具有跨学科知识背景,同时超过50%的成果涉及医学学科以外的内容2。急诊医学相对于其他医学学科而言,面对的病种更为多样,各专科疾病往往相互交织在一起。学科交叉培养使急诊医学研究生能够学习其他学科新颖的理论、方法和思维,提高在临床和科研实践中发现问题、解决问题的能力。其次,学科交叉培养有利于建立创新机制,营造创新氛围。据调查发现,虽然近68.5%的研究生认为其自身是影
3、响创新能力的主要因素,但研究平台条件差、教学模式落后、导师精力不够以及学校整体创新氛围不足等机制和环境因素也不可忽视3。学科交叉培养能够整合多学科的经费、实验设备及导师资源,优化配置。同时,学科间的学术讨论、项目合作研究以及多学科知识和思维的碰撞,有利于新方法和新理论的产生4-5。2急诊医学研究生创新能力培养中学科交叉的实施方法虽然从单学科模式向学科交叉模式转变已经成为当前研究生培养的主要趋势,但学科交叉模式的实施方法尚无统一标准4-5。我们立足我国急诊医学研究生培养的现状和实际,基于研究生培养过程中的特点,在研究生招生、课程教学、导师组设立和项目研究4个环节,对学科交叉培养模式的应用进行了探
4、索和实施。2.1跨专业研究生招生毫无疑问,单一学科的知识背景具有视野和思维的局限性,跨专业研究生具备复合型人才的优势5。根据我国研究生招生政策,各医学院校均不允许其他一级学科学生报考临床医学专业学位研究生。虽然部分院校允许非临床医学专业本科生报考临床医学学术型研究生,但不能获得执业医师资格,生源极为有限。对于急诊医学而言,其跨专业研究生主要来源于其他临床医学二级学科,如我们学科招收了具有内科学背景的博士研究生。需要注意的是,跨专业研究生的创新能力受研究生自身的影响较大,取决于学生对原学科知识掌握情况以及新学科知识学习能力。在招生过程中需要严格筛选,重点考察学生的原专业知识水平以及应用原专业知识
5、解决急诊医学问题的创新思维能力。2.2学科交叉课程教学课程学习仍是当前研究生获得知识的重要途径,多学科知识教学是学科交叉研究生培养中不可替代的环节6。在急诊医学研究生培养中,可以通过知识点讲解、设立交叉学科必修课和选修课、学术讲座3种途径实施:首先,在急诊医学进展等急诊医学专业必修课程和临床教学中,主动加入其他相关学科知识。如在讲解感染性疾病时,通过“临床培养报告为同一病原菌,抗菌药物疗效为什么不同?”等问题,引入人体微生态学相关知识。其次,设置医学实验动物学、医学科研方法学以及自然辩证法概论等课程,建立正规的学科交叉教学体系和方案。再次,可以邀请专家讲学或鼓励研究生参加其他学科学术会议,了解
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