初中物理实验教学能力培养(共2895字).doc
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1、初中物理实验教学能力培养(共2895字)摘要:物理是一门以实验为基础的学科,物理实验是研究物理的重要方法和手段,加强实验教学,不仅可以提高物理教学效果,还可以提高学生的实验素养,有助于培养学生的创新能力。初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外探究实验等,它们都是很好的素材,作为一名物理教师,应该根据学生的身心特点,遵循教育规律,将探究式教学模式引入到课堂教学之中,充分利用身边现有的资源,加强实验方法的指导,培养学生的实验探究能力。关键词:初中物理;实验教学;能力培养世纪是一个科技大发展的时代,而科技的进步离不开教育的发展,特别是自然科学的发展。物理新课程标准倡导学生探究式学习,而要进行探
2、究学习,就必然离不开物理实验,加强实验教学是提高物理教学效果和开发学生创造力的有效途径。在实验中,通过对一些感性材料的接触和研究,能激发学生对事物的兴趣和理性思考。物理的探究源于生活,又用其研究的成果来指导生活。物理问题的探究经历了从发现问题,提出问题,猜想、设计实验来验证猜想的正确性,总结交流实验结论,应用结论解决问题的过程,在这探究过程中加强了对他们思维能力的培养,提高了学生解决实际问题的能力。规范实验教学,培养操作能力教师在做演示实验时,必须把准确无误的物理现象清晰的展现在学生面前,让每个学生都能看清楚,使学生确信定律、概念的客观性。所以,教师必须要具有严谨的科学态度。在学生分组实验中,
3、要以得出的数据来验证或推导出定律、公式,绝对不允许涂改实验数据,使之与物理定律、公式相吻合;而应协助学生找出错因,重做实验,直到得出正确结论为止。只有这样,才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。物理实验本身就是一个操作探究过程。学生分组实验,每个人都应该要有动手操作的机会;在演示实验中,可让部分学生配合教师一起完成实验,在条件许可时,将演示实验改为学生实验;课外小实验更是学生操作的天地,如在学习声现象、量筒、弹簧测力计、天平等知识后,可布置小实验自制乐器、天平、量筒、橡皮筋测力计等,学生的积极性一定很高,效果一定更好。在学生分组实验中,教师要加强主导,既不能束缚太紧,又不能太放
4、松,努力创造一个活跃、快乐、紧张、有序的良好氛围。重视实验选材,培养创新能力在实验教学过程中,有些老师重视的是实验结果,不重视实验过程。实验需要的工具,器材都备好,学生到了实验室后,要用到的器材都准备好了,一样不多,一样不少。学生只需测量一下,然后把实验数据带走,还不知道发生什么事情,就做完了,这样的实验就是把学生看成机器,死板而没有意义。老师可以改变一下做法,就是先把原理讲清楚,让学生自己做实验,器材自己到器材室去选,器材室没有的自己想办法。当然,在实验室选器材的时候,老师还要对学生进行引导,还要问学生每一样器材的用处,他们的实验思路和设计方案,这样学生就必须搞清楚实验原理才可以下手,才把学
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