系统科学中的教育学特点探析(共2676字).doc
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1、系统科学中的教育学特点探析(共2676字)系统科学中的教育学特点探析 【摘要】本文从教育学的学科性质出发,通过比较科学派与非科学派之间的差异,分析系统科学视角下教育学的特点,重新审视教育学的地位,为教育学研究同仁提供参考,具有一定的理论意义。【关键词】系统科学;教育学;特点系统科学(SystemTheory),是一门20世纪初期形成的新兴学科,系统科学的综合性和交叉性较强。在系统科学的视角下,教育学作为一门科学,可对其结构和功能进行研究,从而形成科学的规律。系统科学为教育学研究提供了新的思路,教育学凭借系统科学的研究视角,能够形成“大教育”科学观点,从而形成更为行之有效的研究方法,对教育学的发
2、展大有裨益。一、教育学的学科性质1.教育学的科学性质德国著名哲学家赫尔巴特曾经提出:“教育作为一门科学,是以实践哲学和心理学为基础的。”这是第一次将教育学作为一门科学来研究,同时,赫尔巴特说明了教育学的目标和方法,教育学以实践哲学为目标,并通过心理学来保障教育的正常实施。教育学的科学形式主要体现在以下几个方面:其一,教育学是一个有序的认知建构系统,各个要素之间存在规律且普遍的联系;其二,实证主义哲学体系认为,教育学能够利用论证来获得结果;其三,教育学研究的对象是人类,因此,教育学应该是社会科学的一个子系统。上述三个特征成为教育科学派的主要论点。2.教育学的非科学性质法国首位社会学教授杜尔凯姆认
3、为教育学并非一门科学,他认为科学是应当存在显著特征、能够与其他学科相互区别的,但是教育学并不具备这一特点,因此,教育学不是一门科学。非科学学派所持的观点如下:其一,教育学客观性较低,教育学的研究对象是人类,人与人之间的差异性较大,所以教育学主观性特征较强,无法用量化的方式来进行研究和分析;其二,教育学没有明显特点;其三,教育学不存在稳定的研究范式,在教育学体系之中,并不能采用研究方法差异变量来进行标准的规范;其四,教育学缺乏理论规范,德国非科学教育学学派认为,目前所有教育学“理论”都不能严格的称之为理论,这些“理论”从某种意义上讲是一种经验。3.科学派与非科学之间的差异科学这一词汇起源于拉丁文
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- 系统科学 中的 教育学 特点 探析 2676
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