传统文化教学总结.doc
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1、传统文化教学总结传统文化教学总结四年级传统文化教学总结本学期,我们开设传统文化课程。传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程,旨在使民族文化得以血脉相承,使学生受到中华传统文化的滋养,从而陶冶情操,开启心智,提升智趣,提高综合文化素养,激发爱国情感,培养民族气节。一学期下来,同学们逐渐适应,从容上课,现在孩子们对诗句朗朗上口,感受到了课本中的营养,体验到了对传统文化更深刻的认识。这让我为她们高兴,先将总结如下:一、学情分析:四年级共69人。学生经过本学期的学习,对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣,借此时机,将传统文化精髓灌输课
2、堂中,培养学生的学习兴趣,立志继承和发扬传统文化,教育学生做个具有传统文化素养的中国人。二、取得成绩:丰富学生传统文化,增进对传统文化价值的认识,激发学习传统文化的兴趣,弘扬中华优秀传统文化,共建中华民族的精神家园,同时也为了提高他们的人文素养及写作水平。1、在诵读中领略千字文的声韵之美。感悟古诗的真挚之情。2、晓通古建筑文化的历史,体会古代人们的智慧和创造才能。3、认识一些文学巨匠,初步了解他们的生平行迹,领略其独特风骚。4、知道中国自古就有与外界保持友好往来的优良传统。5、熟识中国传统工艺,精美玉器,历史古老的青铜器,精美的漆器,陶瓷,文房四宝等,感悟其历史、文化价值,体会中国人的聪明才智
3、。三、采取的教学措施1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书等。2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣,我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行,使每一个学生在原有的基础上都有所提高。4、重视平常积累,背诵经典名句名篇,通过进行比赛来提高效率。5、重视多元评价方式,引导学生进行自主评价,并以此作为反馈,激励学生在日常生活中多观察、多积累。下面我来谈一下工作中的不足。首先,由于我们今年刚开设传统文化授课经验有限,影响到了弘扬传统文化的效果。希望今后多进行一些培训和交流会。其次,教学经验不足。由于没有考虑
4、到本学期教材,往往与语文授课时相混,影响与开设传统文化时目的相违背。下学期我会注意参加一些相关培训和交流机会,收进科学的教学模式,及时的解决本学期的问题,我们会发扬优点,改进不足,相信我们会做得更好。扩展阅读:三年级下传统文化备课青岛版小学三年下册周倩文三年级传统文化教学计划一、学情分析大部分学生家长忙于个体经营,对孩子的学习和生活关心不够,养成了孩子自由散漫的生活作风和学习习惯,致使学生的学习水平、生活习惯等方面差异很大。但经过一段时间的相处,我发现本班大部分学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在以前的学习中,学生对三字经、弟子规等的内容有了一定的学习积累,对论语等的内容有了初步的背
5、诵基础,大多数学生对祖国的传统文化表现出较浓郁的兴趣。我们生在中国,长在中国,理应把传统文化致使精髓灌输课堂之中,培养学生的学习兴趣,立志继承和发扬传统文化,让学生做个堂堂正正、真正的中国人。二、教材分析本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。“经典驿站”部分主要学习、了解中华民族传统原创经典,让受益于千古美文的文化滋养,培养对传统文化精髓的喜爱之情。分为三字经、幼学琼林以及山海经三个部分。“名人长廊”部分主要学习和了解古代历史名人,借鉴他们为人处事的方法。本章节主要介绍了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位历史名人的故事。“名胜佳境”:部分主要了解黄河、泰山等名
6、胜,引导学生感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的能力。“艺术乐园”部分引领学生步入民族文化的艺术殿堂,领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷,增强民族自豪感和信心。本章节主要分为“歇后语”和“民谣”两个部分。本学期,我们重点学习“经典驿站”“名人长廊”这两个部分。教材基本呈现形式为:“经典回放”(呈现原创经典中精华部分);“温馨点击”(借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来,提出学习依据,明确学习要求);“活动广角”(设计丰富多彩的活动,使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动)本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色,通过诵
7、读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式,达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三方面:1.坚持以人为本的原则,充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点,营造浓厚的探索实践氛围。2.以提升学生素养为目的,逐步培养其良好得到人文素养,塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。3.注重培养学生的探究学习能力,培养其初步的探究学习能力,形成其积极的人生观和价值观。三、教学措施1要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼,遵循学生的认知规律,符合学生的心理体验,教学中要培养学生良好的品德。2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础,以“动”为特征,旨在倡导研究性学习方式。3.要体现教学过程中的层次性,
8、关注结果更要关注过程。4.创设学生喜闻乐见的学习情境,引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。5.加强学科的交叉和渗透,拓展学科知识,改善知识结构。6.开发和利用各种教育资源,创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。20222022学年度第二学期教学进度表学校青岛包头路小学教师周倩文学科传统文化年级三年级周次第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周教学内容精卫填海精卫填海大禹治水大禹治水孔子孔子孟子晏子孔融黄河黄河泰山歇后语歇后语民谣民谣备注第一单元经典驿站第三课山海经1、精卫填海教学目标:1知识与能力:(1)认读15个生字,正
9、确书写9个生字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。2过程与方法:(1)鼓励学生合作学习,教师以合作伙伴的身份,参与学习过程,指导学生通过讨论、交流,学习知识,培养能力;(2)学习过程以读为主,以读代讲,让学生在读中感知知识,积累语言。3情感、态度、价值观:(1)培养学生团结合作、互相帮助的精神;(2)使学生从感情上感觉到自己在成长,知识能力也在增长,逐渐懂事,在各方面有所进步。第一课时教学任务:(1)认识15个生字,正确书写9个生字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)培养学生自主识字、自主学习的能力和团结合作的精神。教学过程:一、兴趣导入教师活动:你们听过中国古代神话故事吗?下面就请
10、你们听一个精卫填海的故事吧。放课文录音。简单介绍炎帝是远古时候的帝王,被视为中华民族的祖先,所以称中华民族为“炎黄子孙”。学生活动:边听边记住故事的大致内容。预设目标:激发学生的学习兴趣。二、小老师带读教师活动:谁愿意当小老师带着大家读课文。学生活动:积极举手的同学带着大家读课文,读后学生给与评价。预设目标:听读识字。给能力强的学生一些机会。练习学生之间的互相评价,学会认真听别人读。三、初读课文教师活动:你们想读吗?边读边把不认识的字圈起来。学生活动:自由读课文,圈出不认识的字。预设目标:培养学生善于发现问题的能力。四、认读生字教师活动:1提出自学要求:用你喜欢的方法自学这课的生字。2检查生字
11、。用什么方法能记住这些生字呢?(在全班进行简单的检测,学生都认识的字就不必讲解了。)3巩固练习:生字游戏。学生活动:1自学生字。(可以问别人、查字典、查书后的查字表等。)2小组合作,互相交流字音字形。可以给生字组词。3学生当小老师,讲解难字。4当小老师带着大家做游戏。预设目标:培养学生自主学习和合作解决问题的能力。五、指导书写教师活动:出示带“田”字格的生字,指导学生观察。指导示范,巡视指导书写。学生活动:先让学生观察每个字的特点,再找出关键笔画的位置,说说书写要领。预设目标:能认真踏实写字。六、巩固练习教师活动:捉迷藏具体做法如下:将学生本节课中要求认的字重新放入另一篇文章中,给学生一定的时
12、间去试读,找出藏在其中的字宝宝,然后试着读出这篇文章,并初步了解文章的意思。学生活动:找出藏在其中的字宝宝,然后试着读出这篇文章,并初步了解文章的意思。预设目标:这种游戏适合于检验学生识字的迁移能力。源于学生的生活,从学生喜欢的活动入手,把藏在文章中的字宝宝找出来,从而完成了生字的迁移。七、作业写生字词熟读课文第二课时教学任务:1有感情地朗读课文,读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。2发挥想象力,想象精卫和大海对话的情景。3结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。教学过程:一、回顾课文教师活动:通过上节课的学习,你都知道了什么?学生活动:精卫填海是一个神话故事。精卫是炎帝的女儿变成的一只小鸟,为
13、了填平大海,她每天衔石头和树枝。预设目标:能大致说出课文的主要内容。二、品味课文教师活动:请你们自由读课文,边读边想,你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪个自然段写得最精彩?指导朗读,理解词义。学生活动:学生自由读,发表自己的看法。“愤怒”就是很生气的样子。“坚定”就是下了决心,一定要做到。声音要重一些,表现出精卫的坚定。分角色朗读。预设目标:以学生自主阅读为主,充分让学生自读,自悟,学会主动学习。以读来体会、理解课文中的关键词:愤怒、坚定。使本来难懂的词语,在朗读的体验中领悟到了,比起查字典解释的方式更适合学生的认知心理。三、体验课文教师活动:刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩,我想如果我们
14、再加上自己的动作、表情和想象,肯定能表现出大海和精卫,你们愿意试一试吗?学生活动:学生表演。预设目标:继续加深对角色的理解。在课文的基础上,学生自由发挥,创设情境,体验角色,对精卫填海坚定的信念理解得更为透彻。四、反思课文教师活动:在这个故事中出现了大海和精卫这两个角色,你欣赏谁呢?同学们既欣赏精卫的勇敢善良,又欣赏大海的宽广美丽,为人类造福。如果你是善良的精卫运用你21世纪小学生的智慧,你会怎样减少洪水的发生呢?学生活动:展开小小辩论会。预设目标:既锻炼了语言表达能力,又发展了辩证思维能力,提高对作品的理解。五、课外延伸编新“精卫填海”。预设目标:课内外结合,使学生逐步形成写作能力。六、作业
15、有感情地朗读课文。第一单元经典驿站第三课山海经2、大禹治水教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字,其中8个二会字只读不写;理解由生字组成的词语。3、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、揭示课题1、板书:16大禹治水2、简介大禹。古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。二、初读课文,了解课文大意。1、学生自由轻声读课文。要求:(1)把生字圈出来。(2)把难读的句子画出来。2、检查自读情况。3、范读课文。思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?4、口头填空。课
16、文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()。三、细读课文第1自然段。1、指名读课文。2、讨论:(1)这一自然段主要告诉我们什么?(2)从哪儿看出洪水很凶猛?看图说说洪水的疯狂。理解:滔滔、淹没。(3)“无家可归”是什么意思?(3)这些事情发生在什么时候?3、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。四、过渡洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。五、教学部分生字,指导书写。1、出示生字:治、洪、姓,指名读。2、
17、引导学生说说字形记忆方法。3、学生描红。第二课时一、复习检查二、继续细读课文1、细读课文第2自然段。(1)指名读课文。说说这一段有几句话。哪一句写是大禹想的,哪几句是写大禹做的?大禹是怎样想,又是怎样做的?(2)学习二、三两句。指名读第二,三雨句,说说大禹先干什么,后干什么。哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?(板书:走遍吃尽)“走遍”“吃尽”说明了什么?“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个,一万个?它们说明什么?“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九?它表示什么?“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么?(板书:挖通劈开)要带领老百
18、姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程,课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”,小朋友们想一想:他可能会吃哪能苦呢?指导朗读。学生练读,齐读。2、细读第三自然段。(1)指名读课文。(2)这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事?(3)自由读课文,找出本自然段表示数量的词。这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?板书:13年三次过家门一次也没进(4)指导朗读。3、细读第4自然段。(1)齐读。(2)为什么说大禹是一位伟大英雄?(联系二、三自然段讨论。)(3)老百姓会怎样感激大禹?板书:制服洪水代代相传(4)齐读课文第4自然段,体会“代代相传”的意思。三、练习背诵课文。四、作业。1、抄写生字。2、背诵课文
19、。板书:16大禹治水走遍吃尽挖通劈开制服洪水13年三次过家门一次也没进代代相传第二单元名人长廊第四课孔子1、万世师表课程标准:了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张,探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响教学要求:1、通过本课的学习使学生识记孔子生平的主要史实“六经”,孔子儒家思想核心内容“仁,礼,和中庸”,孔子的主要教育思想,孔子对中国传统文化,封建社会政治,教育及对世界尤其是亚洲各国的深远影响。2、理解孔子思想产生的历史根源及在后来中国历史发展过程中,儒家思想为什么能够成为中国传统文化的正宗。3、学会通过分析孔子的生平大事总结他的理想追求。明白孔子思想对现阶段我国建立和谐社会的现实意义
20、,运用孔子的教育思想探索符合自己的学习方法,结合教材孔子对后世的影响的史实,在现实中寻找实例。教学建议通过提供大量的原始材料,包括论语原文,于丹论语心得视频,“孔子像”,“孔子周游列国图”,“孔子不仕,退修诗书图”,及其阅读教材内容分析概括出孔子生平大事,孔子思想核心,教育思想和对后世影响的具体表现,从而形成用辩证唯物主义和历史唯物主义去正确的评价孔子及其思想。课时设计1课时重点和难点1、重点:孔子儒家思想及教育思想的核心内容及其对后世的影响2、难点:对孔子儒家思想礼仁中庸的理解和评价知识结构:一追求礼乐的一生1自学礼乐2从政失败3周游列国4.整理典籍二开创儒家思想1儒家思想产生的背景2儒家思
21、想核心内容:礼仁中庸三孔子的教育思想1办学形式:2教学内容:3教育目标(成人-君子)4.教育方法:四对后世的影响1.孔子思想对古代政治的影响2.对社会秩序和行为规范的影响3.对中国古代教育的影响4.对亚洲和世界的影响教学过程:一、追求礼乐的一生1、学习礼乐(15岁)探究问题1孔子生活在一个怎样的时代?这样的时代对其思想产生了什么影响?时代:春秋社会大变革时代。“礼崩乐坏”影响:1、孔子提出“仁”和“仁政”思想,反对暴政2、提出“克己复礼”,维护旧的礼乐制度3、提出中庸思想,主张将各种思想、原则加以调和,4、提出有教无类思想,开创私人办学的先河2、讲学收徒(30岁)传承礼和仁;创办私学,广收学生
22、3、从政生涯(51岁)官:鲁中督宰司寇政治主张:“君君臣臣父父子子”加强君权,削弱大夫权,抑制陪臣结果:从政失败4、周游列国政治主张未被采纳,原因:诸侯争霸,崇尚武力,轻视礼仪5、献身文化整理文化典籍探究问题2孔子一生的活动集中在从政、教学、著述三个方面。试述其主要活动1、从政:担任司寇;夹谷之会;周游列国2、教学:”有教无类”,开辟私人办学先河;提出一系列教育思想;3、著述:整理编辑“六经”二、开创儒家思想1、背景:春秋:奴隶制封建制“礼崩乐坏”“礼乐征伐自诸侯出”孔子恢复周礼,传承礼乐文化,创立儒家学派2、儒家思想:A、礼(孔子思想的目标、基础)礼是政治概念礼的含义:西周实行对君臣父子上下
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