地域文化背景下舞蹈特色课程改革(共3468字).doc
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1、地域文化背景下舞蹈特色课程改革(共3468字)摘要提高幼儿教师的舞蹈教学水平,加快学前教育专业舞蹈特色课程改革的进程,是目前高等院校研究的重点内容。本文结合地域文化背景,对学前教育专业舞蹈特色课程改革进行研究,对课程改革过程中出现的一系列问题进行探讨,以期提高学前教育专业舞蹈教学水平,全面提升幼儿教师素质,加快学前教育专业舞蹈特色课程改革进程。关键词地域文化;学前教育;舞蹈特色课程1学前教育专业舞蹈特色课程改革现状学前教育专业的学生主要学习本专业理论知识,在学习舞蹈方面与舞蹈专业的学生存在很大差异。学前教育专业的学生多是在上大学之后开始接触舞蹈课程,很多学生认为自身的身体结构已经定型,在学习舞
2、蹈过程中会遇到很多客观困难且很难克服。这一观点使很多学生在一定程度上对舞蹈缺乏兴趣,丧失主动学习的热情。将带有不同地域文化的特色舞蹈表演形式融入到日常舞蹈教学中,能在一定程度上提高学龄前儿童的舞蹈教学质量,更好地弘扬中国传统文化。所以,学前教育舞蹈特色课程改革迫在眉睫。2学前教育专业舞蹈特色课程改革存在的问题21不重视培养学生思想人们对学龄前儿童教育的重视程度从未减弱。随着时代的进步和人们思想的改变,这种重视程度也随之增强。高等院校的学前教育专业更应在提升教学质量、培养优秀幼儿教师方面倍加努力。在舞蹈专业课中,不仅要传授专业的舞蹈知识和技能,还要培养新一代幼儿教师的素养和创新能力。学龄前儿童的
3、舞蹈教学不单单是让孩子学会舞蹈动作和技能,更主要的是引导学龄前儿童的心理健康发育,领略文化精髓和内涵。目前我国高等院校学前教育专业还没有认识到思想培养的重要性,在课程设置方面只注重培养学生的舞蹈技能,上课内容也仅限于舞蹈动作和技能的练习,教师不会给学生讲解舞蹈内涵,学生无法领会舞蹈创作初衷。这种缺乏特色的大众化舞蹈教学模式会让学生失去主动探究作品深刻内涵的兴趣,只是凭借身体本能机械性地学习舞蹈动作。22教学模式单一教育改革的不断完善和教学思想的改变使学前教育专业舞蹈课程设置有了一定程度的提高。但是,教学内容并没有发生太多变化,仍然以传统教学内容为主,无法满足学生的个性化需求,更无法满足未来在工
4、作岗位中的教学需要。为了培养出更多的优秀青年幼儿教师,必须改善现阶段的教学模式。23教学模式缺乏独立创新意识学前教育专业是一个综合性较强的学科,学生在毕业后很可能投身到教育事业中,从学生转变成教师。我国学前教育专业舞蹈课程的教学内容大同小异,基础教材差别不是很大。在统一的教材和相似的教学模式影响下,学前教育专业舞蹈课程缺乏自主创新精神,青年幼儿教师在工作中同样缺乏创新精神。由于学前教育专业未来就业方向的特殊性,只是培养舞蹈技艺是远远不够的。在学习舞蹈过程中,还需要重点培养学生对舞蹈的理解和领悟能力。现阶段各高校在对学生进行舞蹈授课时缺乏主动创新意识,教学形式千篇一律,且在教学过程中没有将地域文
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