小学语文课题研究计划2022.doc
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1、小学语文课题研究计划小学语文课题研究计划小学语文课题研究计划一、指导思想学生说写的能力间接地代表学生的语文素养。开展本课题研究旨在让一线教师能深层次理解教材、活用教材插图,从学生实际出发设计能促进学生发展的说写方式,提升学生的语文素养。本课题将在主课题的引领下着重开展第一学段利用插图学生说写方式的研究。在研究中行动,在行动中研究,提高研究的实效性,要为提高第一学段学生说写的能力多践行,深思.具体工作:1、加强理论学习,提升理论素养本课题组组长带领成员认真学习课题方案,明确课题研究方向,深入了解课题研究方法,结合实际,扎实有效地开展研究。另外本课题组成员每人订一份跟语文教学有关的杂志,开展“分享
2、阅读”(组员阅读到好的文章作好记号推荐给其他组员阅读),定期组织学习交流,不断提升课题组成员的理论素养。2、制订研究方案,扎实研究工作紧扣课题组研究的规划思路,制订切实可行的本学期研究计划,明晰研究思路与方向,密切联系实际教学工作,扎实有效地开展课题研究工作。3、确定研究重点,提高研究实效本学年重点研究项目及方向为“认真研究苏教版第一学段语文书中插图,发掘训练点,提高学生说写能力”,本课题组成员计划以第一学段中的典型课例为突破,进行研究总结。4、不断总结经验,实现资源共享各课题组成员在学习和研究的基础上,要勤于思考、善于动笔,不断提炼研究经验,本学期至少要完成一篇“借助插图进行说写训练的经典课
3、例”或“案例分析”,并争取发表或获奖。各课题组成员要主动积极维护课题网站的正常运转,要把各自研究的动态和成果及时在网上呈现,以实现资源共享,以让本课题起到一定的辐射作用。三、日程安排:1.制订本学期课题组研究计划。2.课题组理论学习(学习新课程标准中关于学习方式的有关章节)3.制定课题组成员本学期研究课安排表。4.课题组成员上、听、评研究课。5.课题组理论学习。(分享阅读,主题:学习新课程标准中关于学习方式的有关章节)6.课题组成员上、听、评研究课。7.课题组理论学习。8.撰写与课题相关的论文和案例。9.课题组观看优秀教学录象,并对录像中课例进行点评。10.课题组理论学习。11.课题组沙龙暨研
4、究反思活动。12.课题组理论学习。13.本学期课题研究情况反思与总结。14.收集、整理相关研究工作材料。扩展阅读:小学语文小课题研究计划小学语文小课题研究计划学会欣赏与修改有利于学生发展的习作评改研究一、课题的提出作文教学是语文教学的难点。长久以来,在作文教学研究领域,一直侧重于“写前指导”的研究,对作文的“批改与评价”却忽略。教师在作文评改中耗费时间与精力却收效甚微。主要原因是作文评改多采用单一的“教师指导”的形式,作为学习主体的学生被排斥在评价过程之外。也就是只重视了教师的教,而忽视了学生的学;未能从知识与技能获得的过程培养学生的学习能力;未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣
5、。以致于学生对作文的评改视若无睹,评价的反馈作用难以实现。最终的结果是学生不知作文的目的,没有了写好作文的内在动力,作文水平提高缓慢,教师的教学效益低下。课程改革强调学生学会学习、主动学习。作文的批改与评价必须从“指令性、接受式”向以人为本、民主、互动、发展的教学观转变,向激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式转变。重视作文的批改与评价,创新评改方法,让学生学会对自己与他人的习作进行评价、欣赏与修改,实际上就是教学生学会学习、主动学习。提出本课题,就是为了探索一条落实有效的作文评改之路,让学生对自己与他人的作文学会评价、欣赏与修改,使“写好作文”成为学生的内在需求,全面提
6、高学生的作文水平,为学生的终身发展奠定基础。二、实验假设与理论依据(一)实验假设几乎每一个学生的每一篇习作都有闪光点。这闪光点可能是一句话、一个词、一处标点甚至是格式、行文布局、字迹等等。只要学生经过了努力,在原有的基础上,哪怕从一个很小的方面接近或达到他的“最近发展区域”,这个“闪光点”就会显现。及时肯定学生的“闪光点”,欣赏学生并引导学生发现、欣赏自己的优点,能增强学生习作的信心,激发习作的动力与兴趣,不断促使学生向着新的“最近发展区域”迈进。每一个学生的每一次习作都可以通过修改达到更高的水平,得到更理想的成绩。在教师对学生作文进行批改的同时,更注重学生的自行修改和学生在教师的指导下进行修
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