关于阅读陶行知的教育思想学习心得八篇.doc
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1、关于阅读陶行知的教育思想学习心得八篇在这种师生关系中,学生不仅乐学,而且个性会得到充分发展,形成积极向上的精神状态。这是创造能力形成的心理基础。不仅学习陶行知捧着一颗心来,不带半根草去献身教育的品格,更 要有爱满天下的高尚情怀,发扬因为差,更要抓;因为差,更要爱的敬业精神。下面是由小编为大家整理的 关于阅读陶行知的教育思想学习心得八篇 ,仅供参考,欢迎大家阅读。关于阅读陶行知的教育思想学习心得八篇【一】这个寒假里,我走进了陶行知这位中国近现代教育史上伟大的人民教育家,在陶行知教育思想里体会他的教育思想、分享了更多他的教学故事。陶行知以 捧着一颗心来,不带半根草去 的赤子之忱,怀着 教育为公 甘
2、当骆驼 的精神,与劳苦大众休戚与共,为人民教育事业,为中国的民族解放和民主斗争事业鞠躬尽瘁,奋斗终生,做出了不可磨灭的贡献。他学识渊博,才华横溢,勇于实践,善于从中国的国情出发,创造性地开展教育工作,百折不挠 为中国教育寻觅曙光 ,在教育理论及实践经验方面,陶行知把杜威的教育理论加以改造,形成了他的 生活教育 理论。其要点是: 生活即教育 , 社会即学校 , 教学做合一 在实际教学中,要坚持学为主体、教为主导的教育原则,强化学生的主体地位。在教学过程中,学生是获取知识的主体,是学习的主人,是成长的主体。教师是知识的传播者,更是学生学习的引导者、组织者,因此处于主导地应,理应发挥主导作用。但这种
3、主导作用必须以学生的主体作用为前提,否则教师的主导作用也不能发挥。陶行知提出的 教学生学 ,将教学过程中,教师的教与学生的学这一对矛盾,在学生主体和教师主导作用下得到统一,正确地反映了教与学的关系。在当前情况下,教师要特别注意突出学生的主体作用,改变 拿学生来凑他的教法,配他的教材 的做法,而应该主动地去了解学生,了解他们的兴趣和爱好,改进教学方法,教给学生学习的方法和钥匙,启发他们的思维,培养他们的自学能力,做到因材施教。如果教师只管 教 ,是不可能收到应有的效果。陶行知先生的教育理论博大精深,值得我们去研读、去思考、去学习。关于阅读陶行知的教育思想学习心得八篇【二】捧着一颗心来,不带半根草
4、去 千教万教教人求真,千学万学学做真人 这是陶行知老先生的经典名言,在学生时代已熟知 ,如今,近一个世纪过去了,再回首老人家的教育思想,教育理念,仍然具有前瞻性,在新课程理念实行的今天,一些教育思想在今天仍有着极大的指导意义。他的教育思想博大精深, 生活即教育,社会即学校,教学做合一 等理论,无不闪烁着创造的光芒。一、走进学生心灵尊重学生的选择教育是植根于爱,教师有了爱,才会积极地去发现学生的闪光点,才会对自己的教育对象充满信心,才会追求卓越和创新的精神,才会用智慧和心血去培育好学生。新课标的实施,使广大教师转变教育教学观念,突出以生为本,已逐渐被广大教师所认同,无论在教学内容的选择上,还是在
5、教学方法的采用上,都充分关注学生的身心健康发展。 生活即教育 是 陶行知先生教育思想的重要内容之一。因此,以后在平时的教学中,我们要积极创设情景,从学生的兴趣出发, 寓教于乐,情景创设 ,大胆鼓励,积极引导,最大限度的唤醒学生的参与意识,促使学生投入到教学中来,激发和保持学生的学习兴趣,使学生自觉、主动、积极地进行学习。并使他们感受到数学和生活密切相连。二、营造快乐课堂氛为,创建和谐师生关系新课程把教学定位为师生交往、积极互动、共同发展的过程,这是对教学关系的正本清源。陶行知先生说得好: 处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。 在课堂教学中,要引导学生自信地想,大胆地说,教师可以到学
6、生中间,充当他们的一员。教师与学生交流、沟通、合作、互动的现象明显多了,学生的主体地位正在凸现,成为课堂学习的主人。给他们一片自由的天空。教师不应是一个只懂得教学知识,更应该是一个具备现代观念和教育素养,知道如何进行课程建设以及如何运用教学去促进学生全面发展的教育专业人员。三、享受教学快乐改变教学评价新课标要求我们教师不仅要关心学生的知识技能,更要关心学生的学习态度、情绪表现与合作精神。 你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。 这是陶老夫子对教师和家长的良言忠告。在教学中,我们能做到多用鼓励,区别对待,经常对学生说 你真棒! 、 你真行! 、 请再接再厉 、 有进步,加油 、
7、 相信你一定能行! 使不同层次的学生都能看到自己的进步,体验到成功的喜悦。作为教师,我们的一个微笑,一记掌声和一句鼓励,都能够让学生感受到学习的无穷乐趣。陶行知先生说过: 在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。 让我们的每一位教师都能够走进学生的心灵,让我们的课堂都能够追求一份诗意,让我们的孩子都能享受到学习的快乐!让我们高举陶行知先生的 爱满天下 的精神旗帜, 热爱,奉献,实践 ,让我们在名师的道路上越走越宽,收获越来越多!关于阅读陶行知的教育思想学习心得八篇【三】作为一名与时俱进的教育者,不仅要具备扎实的专业知识,更重要的是拥有坚定的教育理念。为了贯彻学习陶行知先生的 教育理
8、念,北师大历史教研组展开了对陶行知教育名篇一书的读后感分享。通过阅读与分享,我们感受到,环境改变仍未使经典文章褪去鲜艳色彩,掩卷沉思,受益颇多。首先,李卓敏老师就 教育者之机会与责任 这一章发表了自己的看法,她认为: 要做一名有担当有责任的教育者,一名优秀的教育者需要做到知行合一。知行合一,即认识事物的道理与实行其事,是密不可分的一件事。知是指内心的觉知,对事物的认识,行是指人的实际行为。知与行的合一,内有良知则外有良行,如果没有致良知,就不会实际的善行 。薛甜老师也发表了对知行合一的看法,她分享到: 教育的出发点是人,是关爱人、尊重人、帮助人、启发人,教人独立、向善、质疑、求索。生活即教育,
9、真正的教育是使生活与生活摩擦,解放人的潜力,让人拥有改良生活、改造世界的力量。教育者要能平等,不可轻视学生,凡事要从学生的角度出发,要有科学的精神和表达的艺术,对教育事业要有信仰和敬畏之心。许雨婷老师分享到,陶行知先生给她带来最大的启发是: 教育者的责任就是不辜负机会;利用机会;能用千里镜去找机会;会拿灵敏的手去抓机会。要用细心和爱心观察学生在课内外的灵感,来培养他们的综合素质。马名艳老师在读 中国乡村教育之根本 这篇感受颇深,她分享到: 陶行知认为中国教育的弊端来源于传统的社会结构把人分为劳心者和劳力者。并且劳心者治人,劳力者治于人的观念深入人心。于是,社会的风气是人人都想成为劳心者,看不起
10、劳力者。于是农民和体力劳动者沦为二等公民,失去工作的自豪感。于是孩子们为了通过成为劳心者的层层考试,成了读死书的没有创造力的书虫,从这一点切入,陶行知发展出一套较行做合一的教育理论,教育应当是有教无类的,每一个教育者对教育要充满爱与情怀。 最后,王亚宁老师总结到 陶先生很多故事,我们虽了解的有限,但我们仍可以在他的书信中体会到他心底的善良,焦虑和无奈。我们要在点滴中呈现陶行知先生大写的人格,正本清源,让他回到受敬仰的位置。陶行知先生的背影,是一个教育者的正面 。通过这次阅读分享,初中历史组认识到读书对于日常教学的重要性。通过多读书,读好书可以提升教师的综合素质。通过阅读大师们的著作,学习大师们
11、的思想,继承大师们对教育的热爱。作为一名历史教师,陶行知,陈寅恪、胡适、张伯苓、晏阳初、梅贻琦、梁漱溟、蔡元培 这些闪耀民国的大师们,最让人感动的不仅仅是他们的学术造诣,更是他们明知是飞蛾扑火,却仍然拼尽全力救国救民的自由之思想、独立之精神,面对强权,铁骨铮铮!虽千万人,而吾往矣!往事越百年,大师已不再。仰望苍穹,这些知行合一的教育家,是最闪亮的的星。关于阅读陶行知的教育思想学习心得八篇【四】读了陶行知先生的陶行知教育名篇,我受益匪浅,本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓,从 教学合一 、 学生自治 、 创造的教育 、 创造的儿童教育 等各个方面,集中体现了陶行知先生倡导的 生活即教育
12、 、 教学合一 以及 创造的教育 的独特教育思想。陶行知指出:生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。既然生活教育是人类社会原来就有的,那么是生活便是教育。生活教育强调的是教育要以生活为中心,反对传统教育以书本为中心,认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的,是单纯知识教育的对立物。陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度。教师不仅是传道授业解惑也,还要让他们学会生活,学会劳动,学会学习,也就是陶行知的教育名言:千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。这也就是我们现在所
13、推崇的教育的目的。只有在生活中,我们的教育才具有鲜明性,脱离了实际生活,教育就只是空洞的说教。作为一名教师,要不断更新教育理念,引导学生手脑并用,学会过硬的技能,全面提高学生素质,使每一位学生成为具有创新精神和创新能力的有用人才。在实际教学中,我将从书上学到的做起,从自己的本职工作做起,认真对待每一名学生,认真上好每一堂课,以真正的创新理念去开拓自己的新天地。关于阅读陶行知的教育思想学习心得八篇【五】陶行知先生是人民的教育家、思想家和教育的改革家。其博大精深的教育理论和丰富的办学实践启发和激励着一代又一代 陶子 ,为中国教育的发展做出了卓越的贡献。陶行知的教育思想和高尚品德,是我们广大教师的指
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