邝双谊修改《生命的药方》教学设计(共9页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上湘教版语文四年级上册生命的药方教学设计(第二课时)邝双谊教学目标(一) 正确、流利、有感情地朗读课文。(二) 以“德诺妈妈的话”为切入点,多种方式(融情想象,置角色于情境对话等)体验文本,理解“生命的药方”的真正含义艾迪和德诺之间的真挚友谊。(三) 珍视友谊,热爱生命,懂得在任何时候都要充满信心,敢于和命运抗争。重点难点有感情地朗读课文,感受和理解艾迪和德诺之间的真挚友谊,体会“生命的药方”的含义。教学准备教师:CAI课件;学生:课前搜集艾滋病的相关资料。教学过程一、激趣导入1、同学们,听着你们响亮的问候声,看着你们鲜花般的笑脸,老师感到生命是如此朝气蓬勃,如此鲜活美
2、好。可是当厄运到来,生命面临威胁的时候,什么才是拯救它的良方呢? (语气坚定,首先得有自己的气场。)2、今天,我们要学习的第29课(板书:29、生命的药方),也许能带给你与以往不一样的感受。过渡:请同学们用深情而坚定的语气整整齐齐的读两遍课题。3、生齐读课题。(评价预设:从同学们深情的语气中老师听出了对生命的期盼。)4、生命的药方是一个伤感而又感人的故事。当你看到这个题目时,心中产生过哪些疑问?)(生1: 生2: 生3:)(提醒:不许重复学生的回答。)评价预设:会提问的孩子,会思考,真是一群会读书的孩子。过渡:那就让我们带着这些小问号一起走29课。请同学们轻轻翻开书111页,首先请看读书要求:
3、读书要求:1、想一想:“生命的药方”是指什么?课文里是怎么说的?用笔画出相关的语句。(师范读,带动学生一起读课文。配乐朗读。轻音乐)一、 感受德诺的“孤独”(一)过渡:谁能用课文中的话说说,生命的药方是指什么?1、指名回答“德诺最大的病其实是孤独.满足。”(1人 优等生)(状况一:孩子直接说出“友情”。 解决方法:是呀!正如课文中所说出示幻灯片。)2、师出示课件:过渡:此时的德诺已去了另外的一个世界,德诺妈妈很感谢艾迪带给德诺的快乐与友情。这表达了德诺妈妈一种什么样的情感呢?3、指名回答(1人、优等生)过渡:那请你试着读一读吧! (评价预设:从你的朗读声中,老师感受到了那份浓浓的感激、欣慰之情
4、。)情况一:指名读的学生读得很好。(1人 优等生 )过渡方法:那就让我们学着某某的样儿,一起来读读吧!1、生齐读。过渡:德诺妈妈伤心得泪如泉涌,那是什么样的病夺走德诺那朝气蓬勃的生命?(生齐答)过渡:你们对艾滋病了解多少?(指名回答 1人)情况一:那老师告诉你们。(二)出示有关艾滋病的资料。 生看大屏幕,教师简说。补充相关艾滋病资料。(三种传播途径:1、血液传播 2、性传播 3、母婴传播)日常生活和工作接触不会感染艾滋病,如握手、拥抱、共同进餐、共用工具和办公用具等都不会感染艾滋病。1、 师小结:艾滋病无药物所医治,让人心生恐怖,课文中哪些地方表现了人们的这种恐惧心理?(出示问题灯片)请同学们
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