我的课改故事——在课改中寻求自我(共9页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上我的课改故事在课改中寻求自我“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”。课改,像一声春雷,惊醒我沉睡的生命,激荡起孩子们智慧的潜能。我很幸运,我处在课改的浪潮里,课改给了我生命,课改给了我自信,课改完善了我的教学行为及其价值取向。我在课改中不断的成长起来。一、 课改让我得到了机遇。一打开新教材,我和学生们总会被它美丽的插图、丰富的情境深深吸引。看着学生们拿着新书爱不释手的神情,我不由怦然心动,默默对自己说,一定要倾注所有的智慧和热情,尽自己的最大努力上好每一节课,把学生们这份宝贵的好奇心和求知欲保持下去。 要想上好课,我首先找到了教参。当我认真阅读了这套教材的教师用书之后,发现它只是
2、给实验教师指明教学目标,对关键地方稍做介绍,其余只是提示,不作硬性规定。在这样一个宽松、开放的大舞台里,我努力创设能引起学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。明确了新课程的目标,反思过去教学中所忽视的点点滴滴,捧着崭新的教材,揣摩着每一课该如何设计,课堂才会活起来,学生才会动起来于是,我在学习尝试反思积累中,找到了新课改的路标;在与专家对话、交流、听名师精彩的课堂教学中、与同事组成的学习型团队的学习、探索中,理解了新课改的内涵;在博览群书中开阔了视野教学逐步形成了自己的风格特色。例如:我在设计地震中的父与子一课时,遵循学生
3、的身心特点,采用歌曲及图片等方式,吸引学生的注意力,通过让学生观看图片、视频来了解地震所带给人们的危害,地震所造成的人们流离失所和失去亲人的痛苦,从而让学生观看图片来了解父亲与儿子的伟大之处,使学生学会体验情感,与人分担痛苦、分享快乐,并让他们带着这样的认识走出课堂,使课堂教学的终点在学生的生活中延伸,体现了语文课其实也是源于生活,贴近生活,指导生活的核心思想。学生真实的生活是最好的课程资源。语文教学应该建立在对学生实际生活了解的基础上,从儿童的实际生活中捕捉具有教育意义的现象。例如:在讲授小桥流水人家一课时,我从农村孩子的生活实际出发,带领他们走出课堂到村中去体验大自然的美妙,体验村子中那些
4、美好的景色,到田间地头感受农民丰收的忙碌的身影和收获的喜悦让学生从实际生活中感受秋天的美丽,生活的美好,从而热爱大自然和自身所处的环境。二、课改让我走进了学生的心。在以前的教育中,由于传统的师道尊严,学生的民主意识受到了极大的压抑。他们在教师面前就是一个唯唯诺诺的接受者。不仅差生在老师面前抬不起头,就连优秀的学生也是惟命是从,教师就是高高在上,学生则:“寄人篱下”。这种现象导致许多学生把老师的话当圣旨,而缺少自己的思考与见解。课堂气氛压抑。师生关系也不是很融洽。新课程的春风吹来,我觉得应改变自己的作风,变单纯的管制为民主管理,变以前的树立权威为和蔼可亲、平易近人。在这种民主之风下,学生变得比以
5、前敢说敢做了,个性得到了张扬,他们觉得自己受到了尊重,在课堂上找到了自己的发言权,有机会展示自己的聪明才智。正因为这样,我和孩子们的心贴得更近了。 在这几年中,我付出了汗水,付出了心血。同时我也得到了很多的收获,因为我受到了学生的尊重与信任,成了学生真正的朋友,我更深深感到家长和学生的心不断向我靠近。三、 课改让我提高了自身素质。教师素质高,是学生的幸福;教师的学养高,社会才会有指望,在实施新课改的几年里,我深深地感受到现在的学生和以前大不一样了,小小年纪提出的一些问题非常尖锐,小眼睛每时都在盯着老师,教师的思想品格和道德水平,是影响学生学习和发展的重要因素,你忽略身教,言行不到,学生就会使你
6、“失灵”。我深知:“无水无以成江河,无知无以成教师”,作为一名小学语文教师,我能体会到教科书上的内容牵涉到越来越多的知识。面对学生一次又一次的提问,你如果没有准备,怎样回答? 几年来,我坚持利用业余时间阅读大量的新课程方面的书籍,了解当前课改的动向,做了大量的学习笔记,学习多媒体教育技术在教学中的使用。课程改革为我们这些青年教师的成长提供了广阔的舞台和难得的机遇,也对教师提出了更高的要求。在课改的探索实践中,教师要学会等待,学会分享,学会宽容,学会合作,学会选择,学会创新,将先进的教育理念体现在日常的教育行为中。这是在课改培训中我听到的印象最深的一段话。教师不能再徘徊不前,要勇于探索,不断创新
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