《地震中的父与子》第一课时教学设计与点评(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版五年级语文上地震中的父与子第一课时教学设计与点评 一、教材分析地震中的父与子是小学语文人教版五年级上册第六组的第一篇课文,课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震,一所小学不幸倒塌了,匆匆赶来的家长悲痛欲绝,在残酷的现实面前无奈地垂泪,而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着,坚信儿子在等待他去解救,因为他对儿子曾经承诺:无论发生什么,我永远和你在一起。因此,他不顾众人的劝解与阻拦,日以继夜挖了38小时,直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚,是这篇课文的主要特点。二、教学目标1、知识和能力:(1)认识个生字,会写个生字,正确读写、理解“昔日、废墟、
2、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。(2)有感情地朗读课文。2、过程和方法: 抓住重点词句品读感悟,理解内容,体会情感。3、情感态度和价值观: 学生能从课文中感受到父亲对儿子的爱,以及儿子从父亲身上汲取的力量,受到爱的教育。三、教学重点了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大。四、教学难点让学生明白这对父子为什么了不起。五、教学过程第一课时一 、直接导入新课1、展示关于地震后废墟的图片,让学生了解地震的可怕性及严重性。2、导入:在1994年,美国洛杉矶也发生了一场地震,在这场地震中发生了一个感人的故事,这节课让我们走进这个故事,感受这个故事给我们带来的震撼。我们一起学习课文地震中的
3、父与子3、师:那这是一场怎样的地震?这地震中的父与子之间又发生了一个怎样的故事?请大家自由朗读课文,找出这两个问题的答案。(设计意图:通过展示图片,让学生感知地震,从而切入主题,激发学生学习的积极性。)二、初读课文,感知文意1、学生自由朗读课文,注意把字音读准,把课文读通顺。2、教师巡视课堂。3、学习生字词。4、交流:这是一场怎样的地震?(大地震)你从哪里看出来的?(“三十万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。” “昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼,已变成一片废墟”。)5、师:在这样一场大地震中,父亲和儿子之间发生了怎样的一件事?6、学生概括主要内容。(师引导学生将时间、地点、
4、事情的起因和结果串联起来说清楚)过渡:在这样一场大灾难中,其实人类就像蚂蚁一样渺小,生命总是在瞬间灰飞烟灭。可是,父亲和儿子却创造了生命的奇迹。请快速浏览课文,看看课文告诉我们这是一对怎样的父与子?(板书:了不起的父与子)(设计意图:读文目标明确,读有所思。通过让学生充分地读,在读中整体感知课文内容并思考:这是一对怎样的父与子?从而对文章的内容有了大致的了解。 )三、探究父亲的了不起1、师:是啊,这是一对了不起的父与子,那这节课就让我们先走进这位了不起的父亲。请大家默读课文1-12自然段,这部分课文当中有很多有关这位父亲的描写,请你仔细的读一读,看看有什么地方有哪些语句让你感受到这是一位了不起
5、的父亲,画下来也可以作批注。2、学生默读课文1-12自然段。3、交流:你从哪里读出了这是一位了不起的父亲?预设答案:就在他挖掘的时候,不断有孩子的父母急匆匆地赶来,看到这片废墟,他们痛哭并大喊:“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后,便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲,说:“太晚了,没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答,他便埋头接着挖。消防队长挡住他:“太危险了,随时可能发生大爆炸,请你离开。”这位父亲问:“你是不是来帮助我?”警察走过来:“你很难过,我能理解,可这样做,对你自己、对他人都有危险,马上回家吧。”“你是不是来帮助我?”4、师
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