追求略读课教学的简约之美(共2页).docx
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1、精选优质文档-倾情为你奉上 追求略读课教学的简约之美 -听陈香莉执教慈母情深 教育随笔 河南省焦作市东环小学 韩文燕又一次坐在“博悦厅”,又一次聆听陈香莉老师执教的慈母情深 ,被她在略读课教学中简约之美折服,为她“以学生为主的课堂”的流畅设计心动。回顾一年来自己在略读教学中成长的点点滴滴,为了追求略读课教学的“简约不简单”,曾经洒下的汗水,既欣慰又幸福。著名特级教师王燕烨老师说:“略读课文的教学应当是教略,而学要丰”。然而在略读课文的教学中,目前存在着囫囵吞枣、视作闲文、精雕细琢等误区,针对这一现象,我根据略读教学的定位,想出-整体感知求“略”,重点感悟求“精”的策略,通过从课题入手、提炼主线
2、、自主合作学习、捕捉细节、学法写法融合等方法来凸现略读课本色,加强方法习得、能力迁移、课内外延伸,努力探索略读课文教学过程中适合、有效的教学策略,不断探寻略读课文教学简约之美。通过学生自读自悟,让他们沉浸在文本之中,和文本一起呼吸、一起慨叹,一起喜怒哀乐,在实践中主动掌握阅读方法,逐步提高独立阅读能力,有效促进语文素养的形成和发展,从而逐步实现学生自主学习的大语文目标。具体教学流程:一、 整体感知求“略” 对课文的内容、词句、结构、表达方法,在整体感知的阶段,力求放开,从略处理。只求尽量快地尽量多地略读浏览,搜集信息,多角度、多方位地粗知文章大意,对全文形成一个比较粗略的整体认识。在本节课中,
3、我们就是通过学习几个关键词,以填白的形式引导学生理解课文内容。 二、紧扣“题眼”入手人们常说:“眼睛是心灵的窗户”,其实在课题中,常常也潜藏着一只眼睛,那就是“题眼”。慈母情深里,“情深”就是题眼,狼牙山五壮士里“壮士”就是题眼。围绕题眼设计问题,就是我们的教学设计。 三、提炼“主线”清晰用简单的方式把复杂的知识教好是语文教学的最高境界。略读课文教学应该做到“删繁就简,主线清晰”,一般只要抓住重点、难点帮助学生理解即可。张化万老师就如何进行略读教学,曾指出:“略读课文不要只在单一的人文意义的渲染,略读课文略读什么,一定要精心选择课文,突出主干、突出文本特点,其他可删;精讲课文的品读品读、感悟感
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