《去图书馆》获奖教学设计(共5页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上去图书馆教学设计教材分析:“去图书馆”是教学根据方向和距离描述行走的路线图.在此之前学生已经认识了方向,学会了用方向词描述行走的路线。通过学生熟悉的行走的路线,认识简单的路线图,绘制并描述简单的路线图,能根据路线图描述出从出发地到目的地的行走的方向、途经的地方、行走的距离。在教学中,要注重让学生在具体的情境中,探索描述方向与位置需要哪些因素。教材首先呈现出笑笑家到图书馆的路线示意图,笑笑要去图书馆,怎样说清楚她要走的路线,教材给出了提示:要描述清楚行走的路线,必须抓住三要素方向、距离和途经的地方。接着要求学生绘制简单的路线图,并根据路线图描述行走的路线,比较往返路线、
2、不同出发点路线的相同点和不同点。学生对东北、西北、东南、西南四个方向的辨认有困难,特别是描述往返路线时方向相反,更没有方向感,教师需要帮助学生联系生活经验,实地体验。教学目标:1、能根据简单的路线图描述行走路线。根据目标说设计2、能根据给出的方向与距离标出物体的具体位置。3、通过具体的情境,理解方向、距离两个条件对确定位置的作用,发展学生的空间观念。重点:能根据简单的路线图描述行走的路线。难点:在描述简单的路线图的探索与应用中,体会方向与位置知识的价值。教学过程:一、 联系生活,复习旧知。1、 生活中的方向导入:师:我刚从门口走进来时,是面向哪个方向?(面对学生)现在是面向那个方向?(提问学生
3、)你们是面向那个方向?看来大家对方向的知识了解的还不少呢,谁再来介绍一下和方向有关的知识呢?(设计意图:重点引导学生回顾生活中辨认方向的方法、平面地图上辨认方向的方法以及方向标) 课件加一页地图看来大家对方向的知识知道的还真不少,老师这里有一个跟方向有关的问题,一起来看一下。2、试一试:离商场60米的地方有一个书店,请你用标出它的位置。【设计意图:初步体会方向对确定路线的重要性】3、导入,板书课题:看来确定一条路线,方向是必不可少的。那现在我们一起继续探究“行走中的路线”吧!二、探究新知:1、探究描述行走路线的方法。(1)出示“笑笑家到图书馆的平面路线图”师:周末了,笑笑想去图书馆借本书,妈妈
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