《爬天都峰》教案(共7页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上17爬天都峰【教材分析】爬天都峰是一篇精读。课文描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。学生知道可以按一定顺序写事,抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过程中的重要内容写清楚,是本课教学的重点。学生敢于通过“抓关键词句和标点符号”后说出自己的理解及感受,并学以致用,把自己的感受读出来。是本课教学的难点。【教学目标】1学习正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话。2学习“抓住关键词句段和标点符号”理解课文内容的方法,知道可以按一定顺序写事,抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过
2、程中的重要内容写清楚。【课前准备】学生预习爬天都峰【教学过程】一 以旧引新,扣题导入。“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,从这句话中我们就能感受到黄山美丽的景色。老师这里有一些黄山的图片,咱们一起来欣赏一下。黄山风景很美,俗话说“无限风光在险峰”,可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。这不,这里有一个小伙伴就要去爬黄山天都峰。她能爬上去吗?让我们一起走进课文去看一看吧。(谈话爬山感受,介绍鲫鱼背)1.我们来读第一自然段。你知道了什么?教师相机小结:这是爬天都峰的时间【出示:时间】这是爬天都峰的地点,天都峰在黄山。【出示:地点】这介绍了爬天都峰的人物。【出示:人物】2.作者用短短的一句话,就把时
3、间,人物,地点,事件写得清清楚楚,谁来说说,课文写了一件什么事?(课文讲了假日里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励,最终一起爬上了天都峰的事。)3你们看,抓住课文的关键句就可以清楚地知道课文写的什么事了。这是一个读书的好方法!4.第一自然段是这件事的起因,接下来写的是什么?2-7自然段是事情的经过,8-10是事情的结果。作者是按照起因、经过、结果的顺序来写的,重点写了哪个部分?我们就和小作者一起来体验爬天都峰的经过。二、体会天都峰之险默读第二自然段,天都峰给你什么样的印象?(高、陡)1交流:你从哪里读出天都峰的高?【出示:我站在天都峰脚下抬头望,啊,峰顶这么高,在云
4、彩上面哩!】(1)教师指导朗读:这里有啊、哩两个语气词,还有感叹号,它们写出了什么?你能抓住它们读出小作者的惊叹吗?(指名读、教师范读、指名读)(2)这么高的天都峰,你爬得上去吗?(3)读出高:我站在天都峰脚下抬头望,一下子惊住了:(指生读)啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬的上去吗?仰望天都峰直插云霄,我的内心犹豫了:(指生读)啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?看着陡峭的山峰,我还真的有点担心:(指生读)啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?(4)刚才我们在学的过程中,运用了一个小绝招,读出了天都峰的高,这个小绝招就是抓住关键词句和标点符号读懂课文。【PPT:抓住关键词句和标
5、点符号读懂课文】2.感受天都峰之陡:你又从哪里读出了天都峰的陡呢?(1)【出示:再看看人发颤!】(指PPT)继续用刚才的小绝招来读这句话,你想抓住哪个关键词和标点符号读出天都峰的陡?(2)笔陡是什么意思?【出示:笔陡石级图片】站在笔陡的石级上,你的心里在想什么?(指生读)(3)铁链似乎从天上挂下来的,攀着这样的铁链,你有什么感受?(指生读)3. 整体感受,再读“又高又陡”。(1)欣赏图片理解:天都峰的“高和陡”真是名不虚传。(2)齐读第二自然段。三、深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶讨论句意:他们所说的话中都带有一个“也”字,经过讨论,让学生体会到其中有“天都峰这么高,又这么陡,你年纪这么小(
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