电解池-说课稿(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上备课组材料电解池 本节内容量的大小以及重难点程度,对本节课的学习可以分为两个课时,下面,我将围绕本课“教什么”“怎么教”“为什么这样教”三个问题,从教材分析,教学目标,教学重点和难点,教法和学法,教学过程五个方面对电解池第一课时加以分析和说明。一 教材分析1 本节课出自人民教育出版社出版的通高中课程标准实验教科书化学反应原理(选修)第四章 第三节。主要包括:电解原理和电解原理的应用两方面内容。2 电解池是继原电池后电化学基础不可或缺的组成部分,是原电池知识的延续,更是研究其应用的基础。在高中学化学基本理论中占有重要的地位,也是工农业生产中重要的理论依据。通过电解原理的
2、学习,可以进一步深化对氧化还原反应、离子反应、电解质溶液、原电池、化学反应中的物质变化和能量变化等知识的认识,发挥理论对工农业实践的指导作用,树立化学与社会生活密切联系的思想。【知识角度,高二学生在必修1、必修2和选修4中已经学习过氧化还原反应、离子反应、原电池的相关知识,同时物理学中电学知识也相当丰富,学习本节内容并不陌生,难度不大。能力角度,高二学生形象思维能力已充分发展,抽象思维能力也在迅速发展中,同时具有强烈的好奇心和求知欲,对实验探究的热情高,但抽象思维能力和探究能力还不够成熟需要老师适时的组织和引导。学情分析】二 教学目标按照高中化学新课程标准的要求,结合学生的实际情况,确定如下三
3、维目标:1 知识与技能通过实验探究,掌握电解池的工作原理和形成条件。能够正确判断电解池的阴、阳极,电极周围溶液pH值及整个溶液pH值的变化;能够正确判断电解产物,并能正确书写电极反应、电解方程式,培养分析归纳知识的能力。2 过程与方法(1) 通过对电解原理的探究,培养学生观察、分析、推理、归纳等能力,巩固实验探究的一般过程;(2) 通过实验探究的体验,培养学生实验能力、观察能力和思维能力。3 情感态度与价值(1) 通过分组实验和讨论,体会小组合作学习的乐趣,从而激发学习化学的兴趣;(2) 通过探究实验的设计,现象的观察、记录和分析,使学生感受到科学研究的严谨与艰辛。三 重点和难点我是根据新课标
4、的要求、教材内容的设置以及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。本节课的重点是电解池的工作原理和形成条件,而电解池的工作原理则是本节的难点即电极反应的书写电解产物的判断电解(离子)方程式的书写。四 教法和学法教法:探究法美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛中讲过:“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。” 为了激发学生的好奇心和求知欲,本节课采用“探究式教学法”“讲授法”“实验法”“讨论法”相结合,立足新课程,突出学生的主体性和教师的主导性。通过身边的事情创设学习情景,提出问题。准备实验用品,设计“探究性学习活动报告”帮助学生通过实验发现新问题、
5、提出问题,进而解决问题。从而改变以往理论教学中以教师为主的“讲授式教学法”。本节课分组实验探究内容多,需要针对性的进行指导,即兴参与小组讨论,掌控课堂局面,及时加以调节。 同时充分利用广泛的网络信息资源,结合多媒体进行教学。增加教学信息容量,利用电脑模拟微观粒子的运动情况,使抽象的内容形象化,提高教学效率。学法:1 主动学习法:教学矛盾的主要方面是学生的学,学是中心,会是目的,因此,教师要启发、引导、层层深入,调动学生的兴趣和积极性,是学生主动学习。2实验是反映化学学科科学特点,学习化学知识的最有效途径,所以采取实验促学法:通过教师的演示,学生的动手操作,观察分析实验现象,促使学生主动探究的奥
6、妙。3归纳、演绎法:通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳,最终掌握原电池的工作原理。4 反馈补救法:在练习中,注意观察学生学习的反馈情况,以实现“培优扶差,满足不同”五 课堂设计(教学过程)教与学有机结合而对立统一,良好的教学设想,必须通过教学实践来体现,教师必须善于驾驭教法,知道学法,完成教学目标,从而使学生愉快地,顺利的,认真的,科学的接受知识,本节课教学设计如下:1 导入部分创设情境,引入新课 (1)【复习提问】在本章的第一节,我们学习了原电池的有关知识,请同学们回忆一下,构成原电池的条件是什么呢?【总结】构成原电池的条件:1、活泼性不同的两个电极;2、电解质溶液;3、要有导线,形成闭
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