《竹节人》教学设计(共2页).docx
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1、精选优质文档-倾情为你奉上竹节人基于标准的教学设计教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2019年版教学内容来源:小学六年级语文(上册)第三组 主题:竹节人 课时: 2课时 第一课时授课对象:六年级学生设计者:时间:2019年12月目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字:有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累,推想文中有关词句意思,体会其表达效果。(2)基于阅读:能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序,体会作者思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。(3)基于口语交际:乐于参与讨论,在交流讨论中敢于提出看法,做出自己的判断。2.教
2、材分析竹节人是六年级第三单元的一篇课文,文章内容记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人,并不顾时间沉迷于斗竹节人,引至两人的手工玩具被老师没收,结果却发现老师也与他们一般,喜爱竹节人。表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。这是一篇回忆类文章,语言夸张又富有童趣,同时贴合学生生活,能够激发学生自身情感的体悟,并且对比如今丰富的物质生活,更能加深学生对于生活和幸福的体悟。3.学情分析(1)基于识字写字:优势是六年级的学生年龄在十一二岁之间,经过几年的学习,大都养成了一定的学习习惯和自学能力。劣势是还不能很整齐美观的写字。(2)基于阅读:优势是
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