淮安-戴耀中--论职业学校教师专业发展的基本策略(共5页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上论职业学校教师专业发展的基本策略(江苏省楚州职业教育中心校 戴耀中 )摘要:面对新时期职业教育改革和发展的深情召唤,教师走向专业发展成为必然。如何整体把握职业教师专业发展的特点,积极探讨促进职业教师专业发展的基本策略,造就一支具有高素质和专业技能的“双师型”教师队伍,这是当前职业学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,也是深化职业教育课程改革的方向和工作重点。关键词:职业教育 教师队伍 专业发展 校本培训作者简介:戴耀中(1972-),男,江苏省楚州职业教育中心校,中学高级教师/主任,大学本科 在职业教育改革风起云涌之际,教师作为变革中的核心因素,注定着要承担更多的历
2、史使命。职业教育课程改革的逐步深入,呼唤教师发挥更多的专业自主性和创造性,要求教师已不再是一种职业而应是一种专业。如何整体把握教师专业发展的特点,促进教师专业发展,这是当前职业学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,也是深化职业教育课程改革的方向和工作重点。一、目标定位教师专业发展的出发点 每一位教师都有其专业发展的需求,他们渴望通过自身的专业努力,真正实现自己的专业化发展,这将成为教师实现专业发展的核心动力。(一) 正确认识 准确地把握专业发展的内涵是教师走向“专业”的前提。教师专业发展的内容突出体现在专业理念(教师对教育、学生以及学习等问题的基本看法)、专业道德(教师在教育教学中工作所应具
3、备的职业道德)、专业知识(教师进行教书育人中所需要的复合型知识)、专业能力(教师育人中所表现出来的教育教学能力的总和)等四个方面。要注重激发教师的自我提高动机,调动教师积极的自我反思与实践,通过积极的专业理念的提升、业务理论的学习、专业品德的锤炼与专业技能的造就,深入理解教师专业发展的内涵,全面提高自身的专业素养,从而整体把握自己的职业和发展。(二) 合理定位 由于教师个体之间差异明显,因此给教师进行准确的专业发展定位十分重要。教师角色的确立,直接决定着教师在教学过程中的行为,影响着课程实施的走向和课程目标的实现程度。因为只有这样,每一位教师才能找到一条真正适合自己的发展道路。要不断强化教师的
4、自主意识,充分认识自身的发展特点,明确自己的长处与劣势,扬长避短,合理定位自身的从业角色,使自己成为完全意义上的专业发展的主体。(三) 整体规划 教师的发展是一个波浪前进、逐渐进步、不断完善的过程。这种专业化发展的渐进性和阶段性特点,要求我们对不同发展状态的教师树立不同的发展标杆,结合职业学校教育发展的目标,对教师的专业发展进行整体规划,确立教师专业化发展的分阶段、分层次的动态标准,并确定“最近发展区”,通过有意识地专业培训、整体指导等措施实现教师专业化发展。二、校本培训教师专业发展的着力点职业教育课改浪潮汹涌而来,势不可挡。经过多年的尝试实验,广大教师对职业课程改革已有所认识、有所实践、有所
5、感悟。要继续树立课改为学校第一要务的思想,继续深入开展并做大做强校本培训工作,丰厚教师参加课改的底蕴,使校本研究、校本培训活动成为教师专业成长的助推器,凝聚教师,调动积极性的催化剂。(一) 完善校本培训四项制度一是校本培训规划制度,制订职业学校校本培训实施意见;二是校本培训管理制度。制定“校本培训管理办法”,“校本培训工作实施细则”等一系列规章制度;三是校本培训对话制度,让教师间进行广泛的信息交换与经验共享;四是校本考核评估制度,形成专项考核细则,进行量化管理;刷新五种形式:积极开展理论型(专题讲座、理论学习、撰写心得、自学笔记)、实践型(教学观摩、案例分析、教学反思、写教后记)、技能型(教学
6、技能、实践技能)、研究型(课题研究、问题探究、策略研讨、方案设计)、评价型(课例评析、听课评课、教学竞赛)的校本培训工作。(二) 关注校本培训六个主题一是师德师风培训。包括教师职业道德规范与相关的教育法律法规等内容;二是职业教育理论培训。主要是指系统的教育教学理论培训;三是专业理论培训,指专业理论等前沿教育理念培训,重点是学习所任专业课程的目标内容、教学方法和评价要求;四是科研能力的培训。如教师研究、改革、实践、总结等教育科研能力培训,主要学习教育科研的基本方法,从教学实践中发现问题、解决问题能力的培养。五是教学基本功培训。内容涵盖备课、上课、说课、作业批改、实习指导(技能培训)、教学评价等环
7、节。六是实践能力的培训。主要是采取安排教师到实践岗位(或企业)进行专业实践、教师之间的交流合作、参加专业技术培训、获取技术职称证书、利用实训室或计算机房的实践教学功能、实训基地的建设等方法来全面培养职业学校教师的实践能力。(三) 坚持校本培训六个原则校本培训要既着眼于国家、社会对职业教育发展的要求,又考虑到学校教育工作的需要和教师自身提高的要求,同时要着眼长远,因此,职业学校的校本培训应坚持以下原则:系统性原则:校本培训要立足于国家对教师的职业要求,针对教师实际,紧密结合学校工作的需要,首要的是健全教师校本培训的评估体系,让校本培训落实在教师的素质上,有一个明确的努力方向和目标;其次要系统性地
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