九年级思想品德-第2课时为正义高歌-备课(共6页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上 执教人王庆华 学科思想品德年级九年级 课 题第一单元 第一课 第2课时 为正义高歌课型 新授课教学内容分析本课时分为“分清生活中的正义行为和非正义行为”和“做一个有正义感的人”两个层次,所要解决的问题是帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为,激发学生的正义感,树立起强烈的规则意识,做一个有正义感的人。 增强青少年学生规则意识的法治教育和培养学生正义感的道德教育的相关知识,是对学生进行公平教育基础上的自然延伸。尊重和遵守规则是现代人必需的品格。辨别正义行为和非正义行为,培养正义感,是本课教学的重点.教学目标情感、态度、价值观:树立规则意识,尊重规则,尊重权利,尊重法
2、律,追求公正,具有强烈的社会正义感。能力:初步认识和理解社会生活的复杂性,具有基本的道德判断和辨别能力。知识:知道正义的要求,分清什么是正义行为,什么是非正义行为,做一个有正义感的人。教学重点辨别正义和非正义行为做一个有正义感的人教学难点敢于与非正义行为作斗争 正义的含义教学策略运用多媒体教学,采用讲授法、交流讨论法、小活动的形式等。“做一个有正义感的人”这一层次的活动较多,落实好这活动,可以大大提高课堂的教学效果。针对教材的内容,师生开展互动,形成共同探讨的气氛,可以更好地实现教学目标的要求,也更符合新课程改革下课堂教学的要求教学准备学生查阅资料,收集有关正义的名人名言,古今中外坚持正义的事
3、例教师收集相关资料,调查了解学生在实际生活中经常遇到的正义与非正义现象以及学生对这些现象的看法,制作课件 教 学 过 程 教师活动 学生活动活动意图(一) 创设情景,导入新课多媒体课件播放音乐精忠报国,营造气氛,激发学生的正义感(二)师生互动,共同探究活动一、见教材P9材料议一议: 国家为什么要打击社会黑恶势力? 教师总结: 从古至今,人们在不断地追求正义,因为我们都愿意生活在一个充满正义的社会里。社会正义是人们共同追求的目标。 活动二、我来辨别展示课件:1. 小明按时到校,不迟到、不早退、不旷课;2. 个别同学在考试中作弊;3. 一青年乘车逃票;4. 假冒伪劣产品粉充斥市场;5. 犯罪分子被
4、判死刑。提出问题:(1)哪些属于正义行为?哪些属于非正义行为?(2)划分正义与非正义行为的标准是什么?(3)正义行为和非正义行为分别会得到怎样的结果?教师总结:凡是有利于促进人类社会的进步和发展,有利于维护公共利益和他人正当权益的行为,都是正义行为,反之,就是非正义行为。正义行为有利于促进人类社会的进步与发展,有利于维护公共利益和他人正当权益,应得到人们的赞扬和支持;非正义行为阻碍人类社会的进步与发展,损害公共利益和他人的正当权益,必然遭到道德的谴责或法律的制裁。 活动三、知道了划分正义与非正义行为的标准,大家想一想,我们日常生活中常见的正义行为和非正义行为还有哪些?我们应怎样看待这些行为?活
5、动四:阅读教材P910材料 设想一下,如果没有制度、规则和程序,社会生活将会样? 教师总结: 通过讨论我们明白了,在社会生活的方方面面,都必须有制度、规则和程序。如果没有,社会将陷入无序和混乱。由此可见,要维护社会正义,必然要求人们要遵守制度、规则和程序。 活动四:自主学习教材,理解以下问题: (1) 什么是正义制度?(2)制度的正义性是什么?(3) 正义的要求有哪些?(4)正义行为和非正义行为的后果(P11) 教师总结:正义行为有利于促进人类社会的进步与发展,有利于维护公共利益和他人正当权益,应得到人们的赞扬和支持;非正义行为阻碍人类社会的进步与发展,损害公共利益和他人的正当权益,必然遭到道
6、德的谴责或法律的制裁。 活动五:我们都愿意生活在一个充满正义的社会里。请你说一说一个有正义感的先进人物的典型事例,并说说自己的感受。活动六:自主学习教材,引导思考怎样做才能成为一个有正义感的人? (1)教材P12材料想一想:吵架过后,吕毅为什么还要投何雯的票?议一议:你有过类似的经历吗?当时是怎样做的? (2)见教材P12材料议一议:邓亚萍为什么这样做?她的做法导致金牌丢失,值不值得?教师讲述: 辨别正义行为和非正义行为,不是凭个人情感的好恶,而是看是否符合正义的标准。做一个有正义感的人,一定要坚持正义标准。 (3)引导阅读教材P13材料提出问题:小强等人的行为错在哪里?为朋友两肋插刀的哥们义
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