合作学习在小学英语教学中应用的研究_祁颂.docx
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1、 分类号: G632 单位代码: 10028 学号 : 2057508028 首 都 师 览 大 学 碩 士 学 位 办 文 论文题目 合作学习在小学英语教学中应用的研究 以白家庄小学五年级的教学实践为例 研究生:祁 颂 指导教师:任剑锋博士 学科专业:现代教育技术 学科方向:现代教育技术 2009年 5月 14日 首都师范大学位论文原创性声明 本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取 得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰 写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均己在文中以明确方式标明。 本人完全意识到
2、本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名: 本人完全了解首都师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文 并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学位论文用于非赢利 目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据 库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规 定。 学位论文作者签名: 首都师范大学位论文授权使用声明 合作学习在小学英语教学中应用的研究 以白家庄小学五年级的教学实践为例 摘要 伴随着新一轮课程改革的逐步实施,改进传统的教学方式、构建充满生命力的课堂教 学运行体系、倡导合作性学
3、习方式的互动课堂已经越来越受到广大教师们的重视。一方面, 教育是发展人的活动,课堂教学作为教育的主渠道,应把学生主体性的发展放在一切发展 之首,这就必须让学生参与到教学活动中来,合作学习正是从满足学生的主体需要出发, 使教学过程建立在学生自主活动、主动探索的基础上,通过全面、多样的主体实践活动, 促进学生主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展。另一方面,教与学的关系问题是 教学过程的本质问题,教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是交往、互 动。 本论文的研究弥补了在小学 英语课堂教学中,基于共学式合作学习活动中设计的不完 善,实施过程缺乏指导等不足,摸索出一个适合小学操作的共学式
4、合作学习英语课堂模式 , 对丰富合作学习学习策略的研究有一定的理论研究意义,对推进新课程改革,提升教师业 务水平、对学习者的终身发展也有一定的实践意义。本研究的主要创新点在于探讨了在小 学英语课堂中,共学式合作学习策略的一般教学模式,针对目前小学英语合作教学课程中, 存在教师无法把握课堂等问题,提出了基于共学式合作学习的组织策略,评价策略。与经 典共学式合作学习组织策略相比,此共学式组织策略主要适用于 小学高年级阶段的学生。 本文共分四个部分: 第一部分:研究概述。主要是介绍选题的背景、意义及确定研究的问题等。 第二部分:文献综述。主要是研究并界定了本文的相关概念;分析国内外合作学习教 学方面
5、的研究成果;阐明合作学习教学的理论基础。 第三部分:白家庄小学五年级英语课堂合作学习教学模式的行动研究。主要是对白家 庄小学五年级学生运用课堂合作教学原则和策略进行英语教学,在研究中不断改进教学策 略,通过研究发现英语课堂教学互动参与率提高了,学生的学习主动性得到了发展,学生 的英语学习成绩和兴趣态度也在一定程度上得 到了提高。 第四部分:结语。主要是提炼并概括本论文的研究成果,并对后续研究做简单部署。 关键 词:小学英语,合作学习,行动研究 The Action Research on the Cooperation Leamii Mode in Primary School Take th
6、e Teaching Practice of the fifth Grade in Baijiazhuang Primary School as Example ABSTRACT With the implementation of the New Curriculum Reform, more and more teachers pay much attention to bettering teaching form and improving learning form. They tend to form communicative and cooperative teaching a
7、nd focus on the construction of the teaching process which is full of vigor and vitality. On the one hand, as education is an activity of developing human beings, teachers should regard students as the subject of study and put developing their status of subject on the first place. In order to reach
8、the goal, teachers must try their best to attract students to participate into teaching activities. Cooperation Learning is based on the fact that students act and research according to their own willing. It can promote the whole development of students5 subjective spirit, practical ability, and oth
9、er abilities. On the other hand, the relation between teaching and learning is the essential problem of teaching. Teaching is the unity of teachers teaching and students learning. The essence of which is communication and cooperation. The thesis analyzes the necessaries of this research. It is from
10、the trends of the new curriculum reform, the need of students subjective education and the lacks of English teaching. The target of this research is to improve the method of students learning English. It can implement the ideas of the new curriculum reform and improve the students interest in learni
11、ng English, the English teaching efficiency, the students subjectivities and the integrated language proficiency in English and through the implementation of the interactive classroom teaching mode. It can find out the principles, the strategies and the teaching processes of the interactive teaching
12、 through the action research. KEY WORDS: primary school English, the cooperation learning, the action research 1石贼雛 . 2 1.1选题的背景与意义 . 2 1.2研究的目的与内容 . 5 1.2.1研究的 g标 . 5 1.2.2研究的 A容 . 5 1.3研究的方法与计划 . 5 1.3.1研究的方法 . 5 1.3.2研究的计划 . 6 1.4相关概念的界定 . 7 1.4.1 合作 . 7 1.4.2合作学习 . 7 1.4.3小学英语合作学习 . 8 1.4.4行动研究
13、. 9 1.5论文的结构 . 10 2相关研究及理论基础 . 12 2.1关于合作学习的研究 . 12 2.1.1合作学习在国外的研究 . 12 2.1.2社会学领域的研究 . 12 2.1.3心理学领域的研究 . 13 2.1.4在我国教育领域的研究 . 14 2.1.5合作学习在小学英语教学中应用的相关研究 . 15 2.2小学英语教学及其特点 . 17 2.2.1小学英语教材的特点 . 17 2.2.2教学方法多样激发学生的学习兴趣 . 17 2.2.3以学生为主体充分调动学生的积极性 . 18 2.2.4采用多种媒体教学手段创设良好的语言环境 . 19 2.3合作学习教学的理论基础 .
14、19 2.3.1社会互赖理论 . 20 2.3.2选择理论 . 20 2.3.3动机理论 . 21 2.3.4认知精确理论 . 22 2.3.5建构主义理论 . 23 2.3.6社会凝聚理论 . 23 3共学式的合作学习方式在五年级英语课堂教学中的实施 . 25 3.1研究对象 .25 3.2研究工具 .25 3.3实施过程 .25 3.3.1共学式 (LT)策略简介 . 25 3.3.2共学式合作学习环节设置 . 29 3.3.3共学式策略在教学中的实施 . 30 3.3.4评价方案 . 36 3.3.5共学式在实施过程中出现的问题及对策 . 37 3.3.6研究实施步骤 . 38 3.3.
15、7研究数据收集与结果分析 . 42 4研究结论 . 47 4.1采用共学式合作学习有效的提高了学生的学习兴趣和成绩 .47 4.2共学式合作学习在小学英 语课堂中的应用模式: .49 4.3本研究创新点 .50 4.4研究不足与反思 .50 4.4.1研究局限 . 50 4.4.2后续研究设想 . 51 . 51 It 3 1 . 54 It 3 2 . 55 mm . 56 外语教育学中指出: 课堂教学中师生交往的形式是多种多样的,但学生之间 和小组之间的交往尤为重要,更主要的是生生交往。这是因为同 一 班级的学生具有共同 的年龄特征,知识水平,学习经验和思想情感因素,易于相互传递和接受信息
16、,易于激 励学生的参与意识,实现课堂教学交际化,增加用外语交往的机会,从而加速促进学生 掌握外语进行交往的进程。 由此,合作学习模式应运而生。国家英语课程标准 (实验稿 )明确指出: 此次 英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视 对学生实际语言能力的培养的倾向,强调课程从学生兴趣、生活经验和认知水平出发, 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合 语言运用能力。 合作学习作为对传统班级授课制的一种突破和补充,目前被广泛地应用 于课堂教学设计中 。深入开展英语合作学习的研究,对于端正认识,进一步深化教育改 革,全面推进素质
17、教育具有重要意义。 1研究概述 1.1选题的背景与意义 21世纪是竞争越来越激烈的时代,迅速变化的时代要求有更多具备创新 意识的人才。在英语课堂中进行合作性学习能够培养学生用新的思维方法分析 所遇到的各种问题,炼就在日新月异的环境下与世界亲密接触自如沟通的能力。 随着教育体制改革的深化,越来越多的教师已经接受合作学习这一教育 理念,教师们正在竭尽所能转变传统的教学模式,不断摸索建立完善新 的合作 教学模式。 但在我国现阶段的小学高年级英语教学中,以灌输为主、应试为重心的传 统英语教学模式依然存在,合作学习的理念渐渐被老师应用到课堂教学之中, 但老师对其理解并不透彻,操作上存在着误区。英语课还是
18、被教师当成一门课 程来教,而没有把它当成一种语言,一种交流工具。所以学生英语综合运用能 力,尤其是口语交际能力,往往被老师忽视。英语的语言功能丧失、学生的主 体性得不到发挥,因此在小学英语教学中改进旧的学习方式,探索能够提高学 生学习效果的合作学习有十分重大的现实和实践意义的。我通过自身的教学经 验和与同事沟通获得的信息总结出了当今小学英语课堂中存在的不足: 1、传统的英语课堂教学模式的弊端: 传统的课堂教学承担了外语教学的多项功能 :巩固已有的知识,呈现和练 习新知识和布置课外作业等。从课堂教学方法看,传统的课堂教学中教师是中 心,从教学模式看,几十位学习者始终是一个教学模式,即我们常说的
19、PPP模 式 (Presentation-Practice- Production)即呈现一 练习 一 表达。教师通常忽略 了学习者的个性差异和情感需求,忽略了学习者实际语言使用能力、自主学习 能力的培养和学习方法的指 导。英语教学效果在很大程度上取决于学生主观能 动性,传统的以教师为中心的课堂教学模式必须进行改革。 我国目前的小学高年级英语教学迫于小升初择校考试的压力,一直强调学 生对语言词汇、语法等知识的掌握,老师们为了提高教学效果,往往让学生反 复做大量的练习题。学生不懂得如何去运用语言, 哑巴英语 、 考试机器 也 2 随之产生。 为了解我校学生的学习情况,我们曾作了一项英语学科学生学
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