2022年电阻的串联教学设计2.pdf
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1、学习好资料欢迎下载14.4 电阻的串联与并联第一课时电阻的串联教学设计白音诺勒中学王金玲教学目标:知识与技能:1、通过实验和推导理解串联电路的等效电阻和计算公式。2、会利用串联电路的知识特点,解答和计算简单的电路问题。过程与方法:1、通过实验探究,经历从猜想与假设到实验验证的过程。2、 通过实验探究,使学生在实验中认识总电阻与原串联电阻之间的“等效替代:关系。情感态度与价值观:1、实验探究,使学生保持对知识的求知欲,培养学生事实求是的科学态度。2、通过实验探究和理论推导,培养学生理论与实践相结合的思想。教学重点:串联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。教学难点:用“等效替代”的观点分
2、析串联电路。教学准备:分组实验器材(每组学生电源一个、相同阻值的电阻6 个,电流表 1 只,开关一只、导线若干)教学方法:实验法、探究法、理论推导法、启发、引导式教学法教学流程:一、复习提问、导入新课1、串联电路中电流有什么特点?I I1 I2 2、串联电路中电压有什么特点?UU1U2 那么,在串联电路中,电阻又有什么特点呢?二、达标导学(一) 电阻的串联1、实验探究提出问题:电阻串联后,其总电阻会增大还是减小呢?猜想与假设:教师充分收集学生的种种猜想与假设。问:你们的猜想是否正确呢?进行实验与收集证据:精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师
3、归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载(学生进行分组实验 )(1) 将一个定值电阻R 接在右图的 A、B R R R 之间,闭合开关、观察电流表的示数。(2) 将两个同样的定值电阻R 串联起来,R R 连接在右图的 A、B 之间,闭合开关、观察电流表的示数。R (3) 在 A、B 之间换上三个串联着的同样阻值的电阻 R,打开开关先预计一下电流表的示数会发生什么变化,再闭合开关。看看自己的预测是否正确。A B (学生阅读“加油站”中的内容,教师再结合力学中的合力与分力的知识引导学生了解“等效替代法” )A 分
4、析论证(学生结合实验现象,充分交流讨论,得出结论)串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大(通过以上实验探究, 让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程,培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识)思考 :这个结论还能不能用前面所学的知识来解释呢?(引导学生复习决定电阻大小的因素,然后分析, 将电阻串联相当于增加了导体的长度,所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大)2、理论推导(引导学生复习欧姆定律的内容及公式,然后引导学生进行理论推导)U U R1R2I 等效 于I R U1U2由欧姆定律可知: U1 = I R1 U2 = I R2 U = I R 串联电路中有:U
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