七下第四单元教案(共44页).doc
《七下第四单元教案(共44页).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七下第四单元教案(共44页).doc(44页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上教学设计备课时间年月日课题花儿为什么这样红课时一课时课型新授课教学目标1理清文章结构,了解写作手法。 2学会按恰当的顺序来写说明文。 重点难点分析及突破措施理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。教具准备小黑板扳书设计 授课时间:月日2.1第节2.2第节教学过程(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标训练、作业设计等)一、导入新课 大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的
2、题目是花儿为什么这样红。(板书课题及作者。) 二、自主学习 师:用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。1有感情地读课文,找出难理解的字词,小组讨论。 2文章题目原是一句歌词,用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处? 3划分文章段落,理清结构。4第26自然段、第7lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的? 5本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗? 6找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。 三、合作学习 1先以小组为单位相互解答疑难问题。 2在班上讨论研究小组解决不了的问题。 四、反馈交流 1解释下列词语。三棱(lng)镜 裸(lu)子 虞(y)
3、美人 蕊(ru) (指名读和解释,有错误的让其他同学纠正。) 2文章题目原是一句歌词,用了什么修辞?用来做题目有哪些好处? 明确:(用了设问的修辞手法。有三方面的作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。) 3划分文章部分,理清结构。 明确:(按设疑解释总结的方式安排材料。可分为三部分: 第一部分(第l段):提出说明中心花儿为什么这样红。 第二部分(第2一10段):从不同角度说明“花儿为什么这样红”。 第
4、三部分(第1l段):概括花红的原因,总结全文。) 4第26自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的? 明确:(所谓事理说明文,就是以说明事物的本质特点,分析事物的因果关系,揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文,主要是阐释所要说的“理”,而要阐释这个“理”,就要安排好释理的顺序,按事物的内在联系和因果关系,以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。) (第26自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。) (第7lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。) 5
5、本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗? (只要学生能分析一点即可。) (如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红,“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会引起花色的变色;“特殊”修饰“例子”,表示添色木芙蓉是极个别的;“一般”修饰“花”,表示特殊情况除外等等。) 6研读赏析倒数第二段。 (1)学生读课文,通过小组合作学习,完成下列题目。(出示课件或小黑板2。) 本段采用的说明方法有哪几种? 本段说明的中心是什么? 本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例,从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较,突出了选择的显著成就。 本段的说明结构是怎样的? (2)小组
6、代表交流发言。 明确: (举例子、作比较、分类别、列数字。 人工选择在加速花色变化过程中的作用。 时间长短、形状色泽、品种优劣。 总分的结构。)五、梳理巩固学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。 (不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)六、布置作业教学后记(包括达标情况、教学得失、改进措施等)教学设计备课时间年月日课题奇妙的克隆课时一课时课型新授课教学目标1、速读课文,概述课文内容。2、理解说明的思路,掌握说明的方法。3、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。重点难点分析及突破措施继续对说明方法进行学习和巩固,理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情。教
7、具准备扳书设计 授课时间:月日2.1第节2.2第节教学过程(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标训练、作业设计等)一、导入新课。假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者,你当然愿意再拥有一个贝多芬;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”,换句话,以上的梦想都只能是空想,没有实现的可能。但是,现在情况却有了变化,有一种新兴生物技术“克隆”,或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就让我们一起走近“奇妙的克隆”。二、整体感知1、检查预习。请学生快速自读课文,概括各部分主要内容,并出示“课
8、堂导问”,供小组讨论。2、课堂导问:a课文使用了四个小标题,有什么作用?b“克隆”的突出特点是什么?c第二小节写了许多实验,为什么要这样安排材料?d“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?e克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?(教师巡视课堂,参与各小组讨论,一方面掌握讨论情况,一方面进行疑点点拔。学生小组讨论后发言总结,鼓励学生畅所欲言,进一步引导学生明确)明确:A课文使用四个小标题,使全文内容层次分明,条理清晰。先写克隆的含义,接着写克隆实验,再写克隆的发展,最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。B理解“克隆”的关键是:来自一个祖先,无性繁殖。C作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验,而是用两
9、条线索来组织材料:一条是以中外科学实验为线索,这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献;一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料,这样写便于认清克隆技术发展的脉络。D、“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破,而且这个结果证明:动物体中执行特殊功能,具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说,动物细胞与植物细胞一样,也具有全能性。E、课文从三方面来写克隆技术造福于人类:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用来挽救珍稀动物;第三,克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉浸在
10、盲目的乐观当中,而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考教学后记(包括达标情况、教学得失、改进措施等)教学设计备课时间年月日课题奇妙的克隆课时一课时课型新授课教学目标1、速读课文,概述课文内容。2、理解说明的思路,掌握说明的方法。3、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。重点难点分析及突破措施继续对说明方法进行学习和巩固,理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情。教具准备扳书设计 授课时间:月日2.1第节2.2第节教学过程(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标训练、作业设计等)一、师生探究在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深
11、入方面的学习。(过渡)本文是一篇科普文,“科”为其“科学性”,重在内容;“普”为其“普及性”,重在语言。二者完美结合,用通俗易懂的语言,生动说明了深奥尖端的生物技术。1、研读第一小节“克隆是什么?”。出示问题组:a用一句话告诉大家“克隆”是什么。b如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖,名称来源于希腊文,效果好吗?c举孙悟空的例子有什么作用?探究小结:科普短文重在“普”,作者从常见且容易理解的生物现象写起,将高深的科学技术说得生动形象,明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意,进一步弄明白了克隆含义。用西游记中妇孺皆知的故事,更将科学技术写得富有趣味。方法辨析:这一小节使用了哪些说明方法,其作用
12、分别是什么?通过上面小结,学生可以得出相应结果,教师再作归纳。2、合作探究a第二小节与第三小节有何关系?b请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。c找出使用的说明方法,并说明其作用。(学生讨论,教师引导并明确)提示:第二小节为第三小节写“克隆绵羊多利”的诞生提供了科学基础,做好了行文的铺垫,并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。3、拓展延伸分组讨论:克隆人是福音,还是恶兆?教师可以提供网上、报上的各种言论帮助学生思考,同时也应紧紧抓住课文结尾引用的著名分子生物学家JD沃森的话,对学生的辩论进行点拨。4、学生小结请各小组学
13、生针对本文的学习,以“我学到了”进行小结。教师注意根据学生回答进行点拨,引导学生不仅从知识上考虑,还从方法上、思想情感上考虑。5、延伸作业将课堂小结“我学到了”写成书面文字;从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。教学后记(包括达标情况、教学得失、改进措施等)教学设计备课时间年月日课题恐龙无处不在课时一课时课型自读教学目标1、了解说明的内容,理清说明的顺序。 2、体会简练、缜密、生动的语言。 3、增强学生的科学意识,培养学生多角度看问题的能力重点难点分析及突破措施重点:了解两篇短文所说明的事理,说明的顺序、方法、及语言。难点:增强学生的科学意识,培养学生多角度看问题的能力。 指导点拨教具准
14、备板书设计 授课时间:月日2.1第节2.2第节教学过程(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标训练、作业设计等)(一)、激趣导入 大家看过侏罗纪公园这部电影吧,一定会被那奇特的想像和栩栩如生的画面所震撼。那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物,为什么却在6 500万年前灭绝了呢? 恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿 西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。(板书课题及作者) (二)、整体感知 1、学生阅读,检查预习。 遗骸(hi):遗留下来的骨骸。 蟾蜍(chnch):一种两栖动物,体表有许多疙瘩,内有毒腺,俗称癞蛤蟆。 褶皱(zhzhu):由于地壳运动,岩层受到
15、挤压而形成的弯曲。 追溯(s):逆流而上,向江河发源地走。比喻探索事物的由来。 天衣无缝:神话传说中,仙女穿的仙衣,不用针线制作,没有缝儿。比喻事物没有一 讨论:课文标题是恐龙无处不在,那么它的说明对象是否就是恐龙呢? 明确:作者谈恐龙的灭绝,谈到恐龙化石无处不在,是为了证明另一项科学理论 板块构造理论的正确。 2、研读探究 请同学快速阅读一遍课文。(小组讨论下列问题) (1)这篇短文说明的主要内容是什么?按什么顺序说明的?作者如何得出结论的? (2)课文的说明内容涉及到哪两个学科?主要运用了什么说明方法? (3)阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。你能找出语言表达平实而又生动的句子吗?
16、分析明确: 问题:南极发现恐龙恐龙并不适应南极气候它们是如何越过大洋到另一 个大陆上去的呢? 答案:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论 而泛大陆,形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在“泛大陆”不同地区舒适地生活后来“泛大陆又分裂成四部分一所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。 所以“恐龙无处不在是支持“板块构造理论”的新的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序,重在说明事理,将抽象的科学知识,层层解剖,既严谨,又深入浅出、通俗易懂。 (恐龙的灭绝)生物学(板块构造理论)地质学,道理正如课文第一段所说:“在一个 科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”作者主
17、要采用了举例子的说明方法来说 明白己的观点,行文严谨。本文的准确性与条理性已经看出来了。 语言分析: a作者在行文中放在括号里的补充说明文字: “青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物”,用人们常见的青蛙和蟾蜍来举例,体现了科普作品语言浅显易懂的特点。 “如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”通过看地图证明南美与非洲的相离,更使人信服,补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。 b课文中多处使用了设问句。这样既将中心内容一步步推出,又使读者感到非常亲切, 如面对面交流。 “恐龙如何能在南极地区生存呢?”引出恐龙如何到另一个大陆的问题。 “恐龙不可能
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 下第 单元 教案 44
限制150内