月光启蒙教学设计.docx
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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -月光启蒙教材解读月光启蒙是内蕴丰富的散文,作者是闻名的诗人孙友田。课文以“文学的启蒙”为线索,回忆了母亲在“我”童年时代漂亮安静的夏夜,伴着明月星光,为儿时的 “我” 唱歌谣童谣、 讲神话故事、 说谜语的动人情形,为“我”带来了童年夏夜的精妙,对自己进行启蒙训练的事,表达了对母亲哺育、启蒙之恩的美好追忆。教学目标:1、熟悉 13 个生字,会写8 个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文,一边读,一边感受本文语言的清爽美丽。3、能结合相关的语句懂得本文的内容,把握本文的线索,理清文章的写作次序。4、通过对课文
2、详细语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达,感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙训练,感受浓郁的母子亲情,在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。一、扣“启蒙” ,正确把握文本“学起于思,思源于疑。”作者的原文题为月光母亲,而进入教材后题目改为月光启蒙,编者仍在课后练习中支配了这样一道练习题:“默读课文,争论一下,作者为什么用月光启蒙作为课题?由此看来在教学中“启蒙”是一个重要的关键词。编者将原文中最能打动人的章节删去,而留下大段篇幅的歌谣、童谣、看来,这与启蒙必定有很深的联系,而且将是我们教学的重点和难点。是谁给了我启蒙训练?归根结底仍是母亲。文中作者说“母亲不识字,却是我的启蒙老师”。或
3、许母亲并不知道她的歌谣对于我来说是那么重要,她只是把对孩子最朴实、最纯洁的爱全部给了我。母亲识不识字已不重要,重要的是这里面包含着浓浓的亲情!分析全文,“月光”“启蒙”“母亲”三者缺一不行,其中“启蒙”又是重中之重。剖析启蒙, 我们发觉可以分两个层次来懂得。从表象看, 母亲是通过为 “我唱歌谣、 童谣、讲故事、 说谜语, 给“我”以启蒙。更深层次的,可懂得为母亲用她甜甜的嗓音唱着那明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,启示了“我”的想象,让“我”对民间文学产生了深厚的爱好,在母亲的歌谣声中,“我”享受着月夜的安静与清幽,感受着母亲的圣洁与漂亮。母亲通过歌谣不仅传递了她对“我”的爱,同时也把她对家乡
4、的爱、对生活的爱传递给了“我”。这就是“爱”的启蒙爱家乡、爱生活、爱一切美好的事物。教学环绕“一条主线,三种感悟”绽开,即以母亲对作者的启蒙为主线,感悟月色模糊,感悟母爱亲情,感悟怀念感恩。教学中尝试采纳“削枝强干,长文短教”的方法:不以分析、讲解全文为主,而是在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点,牵动整个文本的学习。这样就能使课堂线条简洁,条理清晰, 似乎是找到一条串联珍宝的丝线。如何找到这个点?像月光启蒙,从题眼“启蒙”就切入抓住了重点难点。仍可以抓住文章的中心统领全文。 或者提炼文章线索串连一篇。再者整合一个问题,推动整篇课文的教学。二、从文题入手,切入脉络文章以“月光”为线索,以月
5、色开头,直接描画了一幅“精妙”的夏夜图景,语言如诗如歌,为全文确定了抒情的基调。然后引用了两首有关“月亮”的儿歌,行文自然而流畅。全文一共有5 处的方写到月光,使文章紧紧环绕“月光启蒙”这个主题绽开,内容严谨而紧凑。此外, 文章仍有一条线索童谣,童谣的内容随着文章内容的变化而变化:先从有关月亮的童谣写起,照料开头。在介绍完“我们日子清苦,但精神生活是丰富的”这一内容之后,童谣转入幽默风趣,让我们实实在在的感受到,虽然“黄河留给家乡的故道不长五谷”,生活在这里的人们没有更多的物质享受,但是“却长歌谣”的土的滋养了作者的心灵, “精神生活的丰富”给了作者莫大的精神满意,他的童年因此留下了很多美好的
6、回忆,所以, 当他成人后,回想起童年的点点滴滴,最难忘的就是这段月光下听童谣的经受。三、质疑“唱歌谣”的教学语文是最重要的交际工具,学习语文就是要形成与进展最基本的语文才能和素养。阅读教学承载了最多的教学使命。教学母亲“唱歌谣”这段时,老师仍是应当遵循文本的描述,先让同学读歌谣,懂得歌谣的内容,把歌谣读美。如何读美,那就要看母亲怎么唱的:“母亲深情的吟唱,像三月的和风”那是母亲独有的音韵之美,感受母亲芳香暖和的怀抱,情与景交融。而对于唱歌谣给我的启蒙,光着重强调“母亲把对家乡的爱伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗”,母亲传递的是爱,对家乡的爱,对生活的爱。这是不够的,“日子清苦,但精神生
7、活是丰富的。”丰富的精神生活表现 在哪里了?是创作。用动听的声音,美丽的旋律唱歌,表达对美好生活的憧憬,这即是引领作者走向文学创作之路 的最初的启蒙。读着月光启蒙 ,从最初的恬淡到渐渐的被感动,从月夜的诗情到母亲的柔情,再到孩子的感恩之情,最终感受到母亲布满诗情,富有聪慧的爱意,每读一遍便感动一回。这实为一篇值得老师和同学不断反复品尝的好文。“阅读着,享受着! ”只有获得心灵的体验,同学才能为语文感动,才能为生活感动!可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料
8、 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -月光启蒙教学设计教学目标:1、学习生字词。2、学习用词语的引伸义及通感的方法来表情达意。3、读文中的民歌民谣,感受民间文学的魅力。4、在文中感受母亲的爱。感受作者对母亲的感谢。教学过程:一、导入:1、十几年前,有这样一首歌打动了我的心,这就是母亲我为你骄傲。请同学们听,并看屏幕上的歌词。 (同学听歌并看歌词)2、十几年后的今日,一篇文章以同样的情感再次震动了我的心。这就是“煤矿诗 人”孙友田写的往事如歌月光母亲。我们曾经学过孙友田的诗去打开大自然绿色的课本。3、诗人孙友田回到故土,看
9、到母亲老了、病了。严峻的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。这使作者伤感起来,回忆起母亲对自己的关爱和启发,写下了往事如歌月光母亲这篇文章。4、今日,我们要学习的课文月光启蒙就是由往事如歌月光启蒙改编的。二、解题:1、启蒙:启,开导。蒙,蒙昧无知。使初学的人得到基本的入门的学问。2、月光启蒙,指在月光下,受到的启蒙训练。三、初读课文:1、读正确生字词:提示大家“时辰”和“篱笆”两个词的其次个字读轻声。2、同学分节读课文,提两个要求:在课文中读准字音。想想,母亲是怎样在月光下为作者启蒙的?3、同学听读课文。4、同学和老师简评分节朗读的情形。回答疑题:母亲是这样为作者启蒙的,唱歌谣、讲故事、唱童谣、
10、说谜语。 (老师随机板书:唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语)5、依据这四个内容分段: 唱歌谣(1 5)讲故事、唱童谣(6 9)说谜语( 11 13)(14)总结全文,点明母亲就是我的启蒙老师。四、细读课文:1、我们一起来读读课文的第一句话: “童年的夏夜是精妙的。 ”(老师板书“精妙”)老师提问:为什么作者回忆起童年的夏夜会是“精妙”的了?请大家读读第一段“母亲为我唱歌谣”,读读想想。( 1)第一,童年的夏天,家乡小院的景色美丽,你看:暑热散去了,星星出齐了,柔和的月光立刻洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。( 2)母亲美,她忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子。勤劳的母亲那样朴
11、实清爽。( 3)母亲唱的歌谣美“月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。”这首歌谣在赞扬勤劳的劳动人民。“月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南。飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。”古语说:“凤凰可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -非梧而不栖”,而今仍有“栽好梧桐树,引来金凤
12、凰”之说,意思是家中有好运,有好兆头。而瓦屋和楼是云南的典型建筑。短短一首歌谣就表达了人民憧憬幸福的思想,介绍了云南的建筑风俗。4母亲唱歌谣的声音美,你听,歌谣是动听的,她的声音甜甜的,是那样深情, 明显这歌谣也表现了她的美好心声。她的声音轻轻的,像三月的和风那样柔和,像小溪的流水那样潺潺动听。那声音简直就如花香般芳香。( 5)母亲用歌谣把家乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。这歌谣丰富了我们的精神生活。家乡的歌谣是多少劳动人民在生产生活中的聪慧结晶。母亲用歌谣将家乡的文化传给了幼小的作者。这些歌谣使作者的心灵明朗起来。母亲这种传承家乡文化的思想和举动使孩子收益颇多。母亲这样的做
13、法莫非不美吗?(在上部分时,要留意让同学讲讲自己的感受,仍要将自己的感受在朗读中演绎出来。)2、请大家读读其次段“母亲为我讲故事、唱童谣”,读读想想:为什么作者回忆起童年的夏夜会是“精妙”的了?( 1)母亲在月光中的样子特别圣洁: “此时明月已至中天,母亲沉迷在如水的月色里,像一尊玉石雕像。 ”( 2) 幽 默 风 趣 的 童 谣 音 韵 美3、读第三段“母亲说谜语” ,读读想想,为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的了?母亲给我的猜的谜语也像童谣一样美。,开启了我的聪慧。 4、读读最终一段,说说你读懂了什么?(母亲为我打开了民间文学的宝库)五、总结全文:读完课文, 你知道作者想通过此文抒发
14、什么样的情感吗?(赞扬母亲,感谢母亲) 六、再听歌曲母亲我为你骄傲 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计:19月光启蒙精妙月色美母亲美唱歌谣讲故事、唱童谣美说谜语(感谢母亲,赞扬母亲! )可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -举荐理由:穿插歌谣、童谣的朗读懂得文中含义深刻的语句
15、,结合原文感受作者写文章时的心情与感受,品尝作者得到的母亲那无私的爱和对母亲深深的感谢、怀念 之情。重点抓住文章最终一段,品品、说说、读读,引发同学的内心感受,激起共鸣。由读歌谣来领悟描写母亲的语句,能让同学当场将懂得的内容运用到朗读中,这样的 设计能将懂得与朗读奇妙的结合起来。对于文章的重点段落,用多读来引起同学的注 意,激发同学的情感。让同学在朗读和明白作用的过程中,体会作者对母亲深深的感 激、怀念之情。在激发同学的情感后让同学显露自己的真情,再次由文章到现实,让 爱与感恩永久互通。月光启蒙教学目标:1、学习本课生字词,懂得新词的意思。联系上下文体会“长”、“芳香”等词语的意思。2、能正确
16、流利、有感情的朗读课文,整体把握课文的主要内容。3、通过学习课文内容,凭借语言文字的朗读,领悟“月光启蒙”所表达的内涵。通过朗读歌谣感受母亲对生活的热忱和对美好生活的憧憬。教学重点:指导同学朗读课文,感受浓郁的母爱,体会作者对母亲的深深感谢和怀念之情。教学难点:指导同学想象并领悟歌谣的意义,感受母亲对生活的热忱和对美好生活的憧憬,以及对作者产生的影响。教学预备:多媒体课件第一课时教学目标:学习本课生字词,懂得新词的意思。能正确流利、有感情的朗读课文,整体把握课文的主要内容。教学过程: 一、谈话导入1、同学们听过歌谣童谣吗?歌谣是用什么方式流传的了?口头相传。老师小时候听大人讲了一个歌谣,至今都
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