【高中历史教案【五篇】】-高中历史教案.docx
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2、宗教改革背景和性质的分析,使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、发展,资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争。通过对尼德兰资产阶级革命根本原因的分析,使学生认识到这次革命是其资本主义经济发展的必然结果。学生态度、情感、价值观的培养 (1)通过对封建专制和西班牙统治者的暴行的认识,引导学生发展痛恨专制统治和民族压迫的情感。 (2)通过了解尼德兰人民独立斗争的经历,引导学生体会珍爱民族独立和自由的感情和不畏强暴,敢于对恶势力抗争的精神。教学建议教材地位分析 宗教改革与文艺复兴并列,是早期资产阶级的一场反封建斗争,而且,它更加广泛、深刻,因为它触及了每个人的精神世界、还同他们的经济、政治利
3、害息息相关。而尼德兰革命既是世界历史上第一次成功的资产阶级革命,又是一场胜利的民族解放战争。革命的成功同时宣告了资产阶级在思想意识领域中的胜利。北方独立后,荷兰发展成为世界上第一个典型的资本主义国家。教材对学生发展影响的分析 (1)通过对尼德兰革命的学习,培养学生理解历史中的因果关系和追踪历史演变进程的能力。 (2)通过对尼德兰革命的原因和后果的学习,培养学生运用历史唯物主义关于经济基础和上层建筑辩证关系的原理认识历史的能力。 (3)通过对与尼德兰革命相关的各种社会矛盾相互作用的分析,培养学生综合地、全面地理解和认识问题的能力。重点分析 本节的重点是(1)宗教改革的原因、影响。宗教改革是早期资
4、产阶级的另一场反封建斗争,其影响比文艺复兴更为广泛、深远。(2)尼德兰革命的前因后果。尼德兰革命是世界历史上第一次成功的资产阶级革命,革命成果荷兰,发展成为世界上第一个典型的资本主义国家。重点的突破方案 制定学习目标,引导学生通过讨论中世纪西欧的天主教教会在社会中扮演怎样的角色?为什么早期资产阶级会反对天主教神学?反对天主教会的实质是什么?西欧哪些阶层要求进行宗教改革,为什么?文艺复兴与宗教改革的关系?宗教改革的意义尼德兰革命爆发的原因尼德兰革命的影响等问题,使学生理解宗教改革的原因、影响和尼德兰革命的前因后果。难点分析 本节的难点是:德意志宗教改革;尼德兰南北分裂的问题;尼德兰革命与宗教的关
5、系问题。高中学生追踪历史演变进程、理解历史中的因果关系的能力还较差,还不能较好地运用经济基础和上层建筑辩证关系这一原理认识历史。因此,在理解上述问题时会存在一定的困难。难点的突破方案 引导学生通过讨论宗教改革时期的新教派、代表人物、宗旨及为什么说加尔文教是新教中的激进派宗教改革为什么首先在德国爆发为什么尼德兰革命在加尔文教的旗帜下进行尼德兰革命中南北分道扬镳的原因何在等问题,使学生理解德意志宗教改革、尼德兰南北分裂的问题以及尼德兰革命与宗教的关系问题。课内探究活动的设计 学生根据教师制定的学习目标,有目的的自学本课内容。对于学生较难理解的问题,采取组织学生讨论、教师适当点拨讲解的方式解决。教学
6、设计示例第四节宗教改革和尼德兰革命重点:宗教改革的原因、影响;尼德兰革命的前因后果 难点:德意志宗教改革;尼德兰南北分裂的问题;尼德兰革命与宗教的关系问题 教学手段:使用投影仪出示学习标准,引导学生自学的阅读课。 教学过程 一、导入 复习文艺复兴的性质、作用二、宗教改革和尼德兰革命 出示学习目标,引导学生进行讨论: 中世纪西欧的天主教教会在社会中扮演怎样的角色? 为什么早期资产阶级会反对天主教神学?反对天主教会的实质是什么? 西欧哪些阶层要求进行宗教改革,为什么? 文艺复兴与宗教改革的关系? 宗教改革时期的新教派、代表人物及其宗旨。为什么说加尔文教是新教中的激进派? 宗教改革为什么首先在德国爆
7、发?为什么当时进行的反封建斗争采取了宗教改革的形式? 英、法宗教改革的特点以及意义 英国国王为什么进行宗教改革,英国的资产阶级在宗教改革中的作用是什么? 宗教改革的性质是什么? 尼德兰革命爆发的原因 编写尼德兰革命大事年表、 为什么尼德兰革命在加尔文教的旗帜下进行? 尼德兰革命中南北分道扬镳的原因何在? 尼德兰革命的影响 学生在分析“文艺复兴与宗教改革的关系”时,教师应帮助学生认识到:人文主义者的观点,为宗教改革派提供了攻击天主教会的炮弹。 在解决“为什么说加尔文教是新教中的激进派”这一问题时,教师应引导学生通过对路德教与加尔文教教义的不同入手。 关于“为什么尼德兰革命在加尔文教的旗帜下进行”
8、这一问题,教师应引导学生从当时的社会背景、尼德兰地区的主要矛盾:尼德兰的资本主义发展与西班牙封建统治之间的矛盾;民族矛盾也很突出;天主教和新教的矛盾;剥削阶级和劳动人民的矛盾。教派矛盾从根本上说是既是资本主义和封建主义矛盾的反映。西班牙在尼德兰残酷地迫害新教徒的行为,不仅激化了宗教矛盾,也使民族矛盾变得不可调和。 关于“尼德兰的分裂的原因”。应引导学生从尼德兰地区居民的文化和语言背景、南北方的宗教信仰、南北方经济发展状况等方面分析。三、小結 引导学生对本课内容进行小结,并对本章内容进行总结。 教学设计思想 通过让学生根据学习目标阅读课文学习本课,体现学生的主体地位。 通过制定学习目标、对学生学
9、习加以引导、点拨和适当的讲解,实现教师的主导作用。板书设计第一章第四节宗教改革和尼德兰革命一、宗教改革 1宗教改革的背景 2德意志的宗教改革 3加尔文教派 4法国的宗教战争 5英国的宗教改革 6宗教改革运动的历史意义 二、尼德兰革命 1主要社会矛盾 2资产阶级革命 3.革命的影响 宗教改革和尼德兰革命 近代中国资本主义的历史命运 一、教学目标 【知识与能力目标】 知道近代民族资本主义深受外国资本主义和本国封建势力的双重压迫;掌握外国资本主义和本国封建势力压迫民族资本主义的手段。 【过程与方法目标】 通过对近代中国资本主义相关问题的了解和探究,掌握历史的看待问题的方法,提高辩证分析和解决问题的能
10、力。通过搜集和整理相关历史材料,认识到历史材料对历史学习的重要性,培养论从史出,史论结合的能力。 【情感态度与价值观目标】 通过对资本主义在中国发展的经历,深入分析和理解,感受民族资产阶级面对国家危机时积极投身救国的热情,激发爱国情怀,明确振兴中华的历史使命。 二、教学重难点 【重点】阻碍民族资本主义发展的因素。 【难点】感受民族资产阶级面对国家危机时积极投身救国的热情,激发爱国情怀。 三、教学过程 环节一:导入新课 教师利用多媒体课件播放展示实业群英榜:棉纱大王-荣宗敬,面粉大王-荣德生,火柴大王-刘鸿生等,请学生说一说关于他们的故事,并总结:有人说我国近代的这些民族实业家特别令人敬佩,他们
11、是在寒风冷雨交加中守着那份坚持和执着,努力创业,那么这些民族实业家到底经受了哪些寒风冷雨呢?从而导入新课。 环节二:新课讲授 (一)外国资本主义的掠夺 教师提问:说到近代资本主义的发展,一定离不开近代中国的社会性质,请同学们结合近代中国社会的性质和前两课所学,猜想近代中国民资的发展有哪些寒风冷雨? 学生思考回答后,教师总结:近代中国资本主义是在半殖民地半封建的环境中产生和发展的,一开始就受到外国资本主义和本国封建势力的压迫和剥削,后来随着国民政府统治时期官僚资本的形成,又受到官僚资本的排挤和打击。 接着教师展示三则史料,请学生结合教材内容思考:外国资本主义通过哪些手段阻碍近代民族资本主义的发展
12、? 学生阅读史料进行思考,学生回答后,教师总结:(1)外国侵略者曾采用限制中国机器进口的方法,力图阻止中国民族资本主义的发展。(2)利用特权,大量倾销商品、掠夺原料,使民族资本主义在市场和原料供应方面受到巨大压力。(3)发动侵华战争,直接摧毁民族工业。 (二)本国势力的压迫 过渡:除了外国势力的剥削之外,本国势力不断阻碍民族资本主义的发展,请同学们阅读史料,找出他们用哪些手段阻碍了民族资本主义的发展? 学生阅读史料,进行回答,最后教师总结:(1)清政府不承认民族工业,认为是异端,驱逐和收取苛捐杂税。(2)国民政府大举内债、滥发纸币,严重影响民族工业发展。(3)国民政府和官僚资本以直接投资、加入
13、官股、收买、敲诈、没收等方式吞噬民族企业。 学生初步理解阻碍民族资本主义发展的因素后,教师设置情境:假设你是当时的民族资本家,面对外国势力的剥削和本国势力的压迫,你怎么办? 学生前后四人为一小组,5分钟时间自由交流讨论,讨论结束后,小组代表发言,其他小组可做补充,最后教师总结:民族资产阶级面对国家危机时积极投身救国,哪怕前路艰辛,仍然不懈斗争,他们是中国近代史上浓墨重彩的一笔,也是我们学习的榜样。 环节三:小结作业 小结:师生共同总结。 作业:搜集在民族资产阶级发展时期创办工厂的故事,下节课与大家分享。 四、板书设计 第二次工业革命 教学目标 1知识要求:了解或掌握第二次工业革命的成果;第二次
14、工业革命的特点;垄断组织的形成原因、主要形式、作用。 2能力要求: (1)分析和比较第一次工业革命和第二次工业革命的特点。 (2)通过对垄断组织的形成的教学,培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物的能力。 3情感目标:使学生认识到,随着生产的发展,生产力水平的提高,生产力的进步越来越依赖于科学技术的新发现。“科学技术是第一生产力”。在资本主义制度下,科学技术的进步和工业生产的发展,导致生产和资本的高度集中,产生了垄断。 课时安排1课时 重点、难点分析 1重点分析:本节重点是第二次工业革命的特点、垄断组织的形成。第二次工业革命的特点,是对第二次工业革命的深层次分析,它反映了
15、历史事件的内在联系,即历史发展的规律性,这是对学生进行能力培养的重要方面。垄断组织的形成,就其内容来说,它是资本主义发展过程中非常重要的转折时期,它使现代意义的资本主义经济模式基本定型,它对以后资本主义的发展乃至世界的发展都产生了深远的影响。就其能力要求来说,它需要引导学生运用马克思主义历史唯物主义观点进行分析,才能对这一时期的历史现象形成正确的认识。 2难点分析:本节难点是对第二次工业革命的特点的分析,学生往往只停留在教材的字面分析,难于深入理解其深层含义。 课堂教学设计 师:19世纪中后期,资本主义制度在世界范围内确立,极大地促进了经济的发展,在此基础上第二次工业革命兴起。 一、第二次工业
16、革命 1背景和条件 师:工业革命的进行必须具备一定的条件,请同学们结合第一次工业革命的条件,从社会政治前提、市场的需要、技术的准备等方面思考。 生:(思考、回答) 师:(归纳)19世纪中期,资产阶级革命和改革后,资本主义在世界范围内确立,为第二次工业革命提供了必要的社会政治前提条件;第一次工业革命后,资本主义世界体系初步形成,尤其是更为广大的世界市场呼唤第二次工业革命来临;第二次工业革命是在第一次工业革命的基础上进行的,第一次工业革命为第二次工业革命作了物质的技术的准备。 2主要成就 师:1870年前后,第二次工业革命蓬勃兴起。科学技术对工业生产的巨大推动主要表现在四个方面,即电力的广泛应用、
17、内燃机和新交通工具的创制、新通讯手段的发明和化学工业的建立。四个方面的具体成果请同学们看表。(放投影片) 第二次工业革命主要成果表 类别年代内容国别 电力1866西门子制成发电机德国 70年代电力成为新能源 八九十年代电灯、电车、放映机相继问世 内燃机 交通工具七八十年代汽油内燃机德国 80年代本茨制成汽车德国 90年代狄塞尔制成柴油机德国 1903年飞机试飞成功美国 通讯 手段40年代有线电报开发成功美国 70年代贝尔发明有线电话美国 90年代马可尼发明无线电报意大利 化学 工业石油化工工业产生 1867年诺贝尔发明炸药瑞典 80年代从煤炭中提取卤、苯、人造染料 塑料、人造纤维开始生产 (教
18、师概述第二次工业革命的成就,并引导学生阅读教材上有关插图) 3特点 师:请同学们对比两次工业革命的成果,思考一下,就两次工业革命发明的进程看,它们有什么不同? (投影:第一次工业革命期间的一些主要发明) 年代内容国别发明人 1765珍妮纺纱机英国哈格里夫斯 1779骡机英国克隆普顿 1785水力织布机英国卡特莱特 1785改良蒸汽机英国瓦特 1807轮船美国富尔顿 1814蒸汽机车英国史蒂芬孙 生:(议论并回答) 师:(小结)第一次工业革命首先是从纺织部门的纺纱环节开始,然后推动其它环节、其它部门,层层展开,不断深入。从其各项发明的时间也可以看出,从1765年到1814年,各项发明呈逐步递进的
19、关系。而第二次工业革命是在工业生产的各个领域电力、内燃机和交通工具、通讯、化工工业几乎同时展开的。为什么会有这种不同呢? 生:(回答并相互补充) 师:(小结)是因为两次工业革命产生的原因不同,第一次工业革命期间的主要发明,都是为满足当时的社会需要而产生的,如:英国出现“纱荒”,促成珍妮纺纱机的诞生;纺织部门使用机器后,对动力提出了新的要求,继而有蒸汽机的问世。正像恩格斯所说,社会需求推动了社会生产力的进步。而第二次工业革命是以科学研究的新发现为先导的,19世纪科学研究在各方面都取得了新的进展,它的新发现在生产领域的广泛应用,出现了第二次工业革命的浪潮,因而,第二次工业革命表现为在工业生产的各个
20、领域几乎同时进行。 我们教材还从第二次工业革命各项发明的产生、发生的地域范围及其对各国的不同影响等三个方面总结了它的特点。下面我们就逐项进行分析。请一个同学读教材总结的第一个特点。 生:(读书) 师:就两次工业革命中的各项发明产生的特点,教材总结了第一次工业革命的主要发明是工匠在总结自己实践经验基础上的发明,而第二次工业革命的发明是在科学研究新发现基础上的应用。请同学们进一步思考,为什么会有这种不同呢? 生:(回答,并互相纠正或补充) 师:(小结)第一次工业革命期间科学和技术尚未真正结合,当时社会生产力水平还比较低,生产过程中的科技含量较少,因此,生产过程中革命性的创造,利用实践经验就可完成。
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