教科版语文下册教案.docx
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1、教科版语文下册教案教科版语文下册教案 作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的教科版语文下册教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 教科版语文下册教案1 一、教材分析: 这次“口语交际”包括三部分内容:一是题目留心观察,二是两段文字说明,三是两幅小插图。要求学生把在生活中观察到的事物说一说,也可以考考其他同学,以培养学生的表达能力及善于观察的。 二、教学理念: 贴近生活,凸显生本,在具体的口语交际情境中,体现听与说的多边和谐互动。尊重学生的生活体验,让其与口语实践同构共生,以培养学生善于观察的及勇于发表
2、见解、善于倾听发言的能力。 三、教学目标: 1、引导学生观察生活中的事物,并激发他们善于观察的兴趣。 2、引导学生在具体的口语交际过程中,学习用恰当的语言表达观察所得。 3、通过交流、,培养学生的倾听与表达能力。 四、教学重点: 引导学生用恰当的语言表达己在生活中观察到了什么。 五、教学准备: 1、提前一周布置大家留心观察周围的事物。 2、录音词带,歌曲词带。 六、课时安排: 1课时。 七、教学过程: 一、听录音,明确交际内容。 1、(录音)龙龙:“文文,咱们每天上楼,可是你知道每段楼梯有多少阶吗?”文文:“这个,我没数过。那你知道咱们教学楼有多少窗户吗?从正面看。”龙龙:“啊!我也没观察过。
3、小朋友我们俩啊,都是不善于观察生活的孩子。你呢?你对周围的事物留心观察了吗?把你观察到的和大家说说吧!” 2、提问:听了文文和龙龙的活,你知道我们今天这节口语交际课要说什么了吗? (二)创设情境,相互交流。 龙龙要送我们一首歌,我们一起听听吧!(录音)上学歌 1、交流上学路上你都观察到了什么? 同桌交流全班交流 :一路走过,我们到了学校,你听!(录音)课间十分钟 2、交流在校园里你都观察到了什么?请大家结合你观察到的提几个问题,考考你的同桌,看谁是平常最能留心观察周围事物的孩子。 3、在其它地方你还观察到了什么?能不能向大家介绍一下。 (三)多法并用,展示观察所得。 1、把你观察到的事物画出来
4、。 2、将画贴到黑板上,考一考,这都是哪些地方,什么事物? 3、评出“最善观察”奖 (四)回顾,开展活动。 (录音)小朋友们,你们可真是善于观察生活的孩子,能将周围的事物介绍得这么详细,真为你们高兴! 可是,你知道吗?我们周围的事物也在不停地发生着变化,今天这样,明天可能就变样了!希在以后的生活中能更加留心观察周围的世界,将这些变化及时地与同学们和老师交流,加油吧! 教科版语文下册教案2 教学目标: 1学会本课的8个生字;正确读写并理解16个新词语;会用部首查字法查字典,能联系上下文理解词语。 2能用自然段归并的方法给课文分段。 3能照样子用“每当总”造句;能听写句子。能背诵课文第5自然段。
5、教学重难点:能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句;知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的,知道勤学苦练是事业有成的重要条件。 课时安排:2课时。 第一课时 教学流程 一、国歌导入,分步揭题 1.听中华人民共和国国歌,思考:这是什么歌曲?你知道它的原名吗?歌曲的词、曲作者都是谁?(板书:聂耳) 2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所相关资料。 3.这节课,我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书:少年)齐读课题。 二、自读课文,整体感知 1.自由轻声地读课文,要求汉字拼音对照读,读准字音,不加字,不漏字。读得快的同学可以读第二遍,第三遍,可
6、以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底,争取完整地读好一遍。 2.同桌分自然段互读,互听,比一比谁读得正确、流利。 3.分段读课文。(巧妙划分自然段)大家评一评,是否读得正确、流利。 4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题:少年聂耳随机板书:喜欢音乐 三、围绕主线,品味探究 1.默读课文,用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。 2.合作探究,品读重点词句。 (1)四人小组交流圈画出的句子,每个人都说一说自己选了哪句话?从什么地方体会到聂耳喜欢音乐,为什么? (2)各小组选己组内体会最深的句子,由组长汇报交流,其他组员作补充。 (3)根据小组汇报情况,集体品味感悟重点词句。
7、 如重点句:聂耳诞生在云南省玉溪县,少年时代他就非常喜欢音乐。 引导抓住重点词“非常”来领会。 重点句:聂耳常常跑到木匠师傅跟前,坐在石阶上,手托着下巴,眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。 引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”,以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作,体验“眼睛一眨也不眨”的样子,想像聂耳专心的神态(样子),从而领会聂耳听音乐的专注和入神。 重点句:抓住聂耳和师傅的对话。 可以分角色读一读,读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情,从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。 重点句:哥哥去攀登龙门,聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。 引导抓住重点词“独自”
8、“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。 重点句:傍晚,天空忽然阴云密布,下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子,似乎一点儿也没有觉察到。 可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想,你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗?可以说看到的,听到的,也可以说自己 亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。 3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事?(板书:向木匠师傅学吹笛子?摇西山大青树下练吹笛子) 第二课时 教学流程: 1提出研读问题,合作、探究学习。 聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢?这跟他少年时代的生活有什么关系? 在文中找找答案: 2反馈(1): 划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子,划出句中最能
9、表现聂耳迷上了笛子的词语 (1)聂耳常常跑到木匠师傅跟前,侧耳倾听。 划出“常常”、坐等动词。 (2)有一次,恳求 理解:恳求 (3)从此,天天 理解“天天”的含义。 思考: 3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋,有什么不同? (动作、语言、直接叙述。引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。) 3反馈(2): (1)哥哥去,聂耳却 理解“却”在句中的作用。 (2)可是,聂耳越吹越有劲, “可是”是表示转折的,你看看课文为什么要用上“可是”? 4反馈(3): 还有一个人在支持着聂耳哥哥。 “哥哥从看看连忙” 这句话和描写聂耳有什么关系呢?能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗? 5深化。 板书设计
10、:少年聂耳 全神贯注的听音乐 雨中吹笛子 教学反思: 教科版语文下册教案3 教学目标: 1、认识课后的9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受海上月出的景色的壮观,体会课文中作者的联想,激发学生发丰富的想象力。 4、积累课文优美的语言。 教学重点: 有感情的朗读课文,在读中品味海上月出的壮观景色。 教学难点: 体会文中描写明月升起的段落中的想象句子所表达的情感。 教学过程: 一、设境激趣,触发情感 1、(播放优美的乐曲)同学们,每当迷人的夏夜来临,坐在竹椅上乘凉的你,遥望夜空,看见空中那轮朗朗的明月会引起你无限的遐想 月升月落,月缺月圆,是我们常见的一种自然现象。但是,今天老师
11、就要带领大家领略的却是我们这些平原上的孩子很少见的海上升明月。现在就让我们走进快乐读书屋,跟随作家峻青一起去欣赏海上月升那奇美的景色。(板书课题),请同学们齐读课题。 2、解释课题:课前大家已经进行了预习,请解释一下课题。 二、初读课题,体验情感 1、用自己喜欢的方式读课文,读准要求认识的生字,还要把语句读通顺,读流畅。 2、请大家再次默读课文,边读边想,课文描写了怎样的一种景色? 3、刚才我们跟随作者初步领略了海上夜来月出,皎月当空那动人景观。现在谁愿意用你真情的朗读带我们大家再次走进大海,走近明月,然后说一说观后的感受。 三、潜心品读,体会情感 1、根据阅读提示,以小组为单位合作学习。找出
12、你喜欢的地方读一读,把喜欢的理由说给小伙伴听一听。 2、汇报交流自己喜欢的地方,并说出理由。 四、拓展延伸,积淀情感 1、学生汇报自己课前查找的与月亮有关的古诗词,并把这些诗词写在积累本上。 2、出示生字卡片,指名读,检测对生字的掌握情况。 3、读课外读物中明月情思,读后谈谈收获。 4、课后在读一读课外读物中故乡月光一文。 结束语:同学们,今天我们跟随作者一起来到了海边,走进了一个梦幻的世界,海上月升初的绮丽、辉煌,另我们陶醉;月升后毫无纤尘之境,另我们感叹,真是“江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮”。 教科版语文下册教案4 一、教学目标: 1、通过王洙小时侯爱学习的故事,学习他的和做事认真的态度
13、。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识11个生字,会写10个生字。 二、教学重难点: 理解课文的含义。 三、教学准备: 搜集有关王洙的故事。 四、教学课时: 2课时。 五、教学流程: 第一课时 (一)导入。 1、板书课题,启发提问。 1、引导学生围绕课题提己感兴趣的问题。 (二)初读课文,整体感知。 1、自由读课文,读准字音,读通句子,标然段。 2、互读课文,纠正读音、语气、停顿等问题。 3、默读课文,边读边想读课题时提出的问题,引导学生看看哪些能独立解决。 (三)再读课文,用心感悟。 1、集体讨论: (1)读了课文你可以看出小王诛是一个怎样的孩子? (2)在课文中,从哪些语句可以
14、看出他的这些品质和? 2、从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书,画出句子来读一读。 3、从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学,画出句子来读一读,并且说一说。 (四)思维拓展。 1、想一想老师发现窗外的王洙在听课会对他说些什么?王洙又会怎么说呢? 2、假如你就在当时,你会怎样帮助他呢? (五)。 说说学习这课文后自己的感想 第二课时 (一)再读课文。 学生再读课文整体回顾。 (二)积累内化。 1、自选词语,由学生独立完成。 2、完成文后“词语填空”的有关练习。 3、迁移练习。 (1)认读生字:在游戏中巩固识字。 学生利用自制的生字卡片互相识字。 (2)请“小老师”指名认读。 重点指导:遍、刻、勤。
15、(三)实践活动。 1、把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。 2、把读了本课后的感想用几句话写出来。 (四)。 今天你有什么收获? 六、板书设计: 王洙渴望读书得到了老师的帮助 教科版语文下册教案5 一、单元指导意见: 使学生懂得助人为乐是一种良好的品德,关心他人,做对人有益的事才是最快乐的。 二、教材分析: 这是一用拟人手法写的童话,那么小乌龟为什么笑了呢?这是题目留给我们的悬念,本问通过写发生在小乌龟身上的两件事,即第一件事写小乌龟因为爬的慢没帮上小猴的忙,而被小动物们误解;第二件事写小乌龟救起了落入水中的小乌龟解除了大家对他的误解,学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现,这样才
16、能很好地领悟课文的主要内容,并从中学到做人的道理。 三、教学目标: 1、学习本课字词,了解。 2、学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现。 3、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德,关心他人,做对人有益的事才是最快乐的。 四、教学重点: 1、通过分角色朗读,在读中体会人物个性。 2、通过课本剧的形式让学生演一演,并从中让学生领悟到做人的道理。 五、教学难点: 使学生懂得理解别人,助人为乐是一种良好的品德。 六、教具应用: 多媒体课件、头饰。 七、教学时数: 一课时。 八、教学流程: 1、题目质疑,激发兴趣。 读题目之后学生自主设置疑问“小乌龟为什么笑了”“小乌龟是怎样的一个人呢?”教师
17、给学生创造疑问难的机会,让学生真正用自己的大脑去思考问题。用自己的语言去表达,培养学生的创新意识。 2、认读生字、初读感知,自悟解题。 (1)带着刚才的疑问默读课文,做到不出声,不指读,初步了解课文内容,小组合作学习、交流,解决自己设置的疑问。 (2)课件演示生字,在课文中找一找,借助拼音认读生字。 (3)分角色朗读,读中体会人物个性特点。 小乌龟难过地说:“唉,我跑得太慢了!” 引导学生用低缓的声音读出小乌龟的自责。 小公鸡感激地说:“谢谢!谢谢!”用急切,感动的语气来表现小公鸡的感激之情。 出示课件,让学生进一步的直观的体会人物个性特点。 (4)联系生活,升华主题。 在生活中,你遇到过哪些
18、类似的事情呢?说说你的感受。 (5)创编课本剧“小乌龟笑了” 设计理念: 1、以学生的发展为本,更好地适应学生的个性发展和自身需要,了解每个学生的个性特点,创造各种机会让学生得到与其成长相适应的教育。 2、开发学生的潜质,使每个学生在教学中能够充分学习,学会学习与发展,促进个体社会化,为学生可持续性发展奠定基础。 3、致力于学生语文素养的形成与发展,为学生全面发展和终身发展的基础。语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,重视培养良好的语感和整体把握的能力。 教科版语文下册教案6 教材说明: 本次口语交际属于情景交际,教材由四部分组成:一是交际的话题“安慰”;二是话题的内容和范围,
19、即在什么情况下进行安危,怎样安慰;三是要掌握好安慰别人时的态度、语气;四是口语交际市的练习形式及方法。 教学目标: 1通过本次口语交际使学生懂得怎样安慰别人,使其学会关心、帮助需要支持的人。 2、培养学生口语交际能力。提高学生的语言能力和语文素养。3、指导学生善于。 教学重、难点: 1、学会关心、帮助有困难的人,能够从上支持他们。2、培养口语表达能力。 教学准备:图片 教学流程: 1、创设情景,引出话题。 利用挂图,呈现机组需要安慰的画面,如,同学生病了、考试失利的、家里发生变故的然后引出话题。 2阅读课本,弄懂焦急的内容和要求。 (1)自由读,看看有几层意思,可以引导学生概括地说说。 (2)
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