没有爱就没有教育理解.docx
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1、没有爱就没有教育理解 爱是教师的智慧和源泉。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:“教育者最可贵的品质就是人性,对孩子的深沉的爱,兼有父母的亲昵温存睿智与严格要求相结合的那种爱。”作为一名班主任,如何引领学生走向成熟、走向完善;如何真正建立和谐平等的师生关系;如何在日常的班级管理中得到学生的支持和配合,一切工作的出发点都必然基于对学生发自真心的关心和爱。这里,我将以个人的工作实践为例,谈谈自己对班主任德育教育工作的认识。 一、努力成为学生的朋友 对于班主任来说,在教育学生的时候,往往容易形成一个思维定势和学生谈话,不自觉地总以教育者的身份,居高临下,或批评,或教育,或指点人生迷津,或指出缺点和失
2、误,认为这样就尽到了班主任的职责。然而,这种教育结果一般都是事与愿违,学生往往不领情,有的甚至会产生逆反心理,拒绝老师的说教,走向事情反面的极端。因此,班主任必须重新调整心态,转变观念,反思自己的言行,努力成为学生的朋友。 (一)学会倾听 作为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的心声,了解学生的心理,知道他们在想什么?喜欢做什么?有什么困惑?才可以对症下药、有的放矢。我在日常生活中经常有意识的去听学生喜欢听的歌;看学生喜欢看的影视;说学生感兴趣的话题;耐心倾听他们的心声。这样就大大缩短了与学生之间的心理距离,逐渐深入了学生的内心世界。同时,学生们也切实感受到老师对他们的尊
3、重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉老师,求得老师的帮助和安慰,也希望得到老师的宽容和谅解。这个时候所进行的交流,就是心与心的交流。 刚接班时,我发现班里有一位名叫蒲笑盈的女生整日落落寡欢,好像有许多心事。有一次我找到她说:“老师发现你有很多心事,能告诉老师吗?老师很想为你分忧。”她想了很长时间,说愿意告诉我,但要求我替她保密。我很认真的看着她的眼睛说:“你不相信我吗?你可以不说。” 我在倾听的时候,不插话,不打岔,她有什么就说什么,而且始终看着她的眼睛,关注她的神情。她说罢了,好像一下子放松了许多。我听了以后,也陷入了沉思。心想:如果这个问题不能妥善解决,不仅影响她的家庭安
4、宁,而且会影响到她的求学之路。我想了一会,问她:“你跟继父叫过爸爸吗?”她说:“没有”,我又问,“为什么”?她说:“叫不出口”。我想可能问题就出在这里。就告诉她:“实际上问题可能出在你身上。你在感情上不能接纳你的继父,是你们家庭出现问题的主要根源。你回去后,主动改口叫爸爸,真心诚意的与他相处,如果有什么问题不便于口头交流,你可以给你爸爸妈妈写信。同时,在行动上你要主动关心爸爸,关心他的工作,关心他的情绪,让他回到家,感受到家庭的温暖,享受到家庭的温馨。”后来,我又在电话中,把情况和她的父母进行了沟通。特别是她的爸爸,感受到女儿对他的关心后,十分感动,在电话中向我表态,说就是我们困难再大,也要供
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